Učna literatura v izobraževalnem procesu. Učna literatura in njeno mesto v študentovem življenju
UČNA LITERATURA, pisnih in tiskarskih del, nastala kot učni pripomoček za opredelitev. sistem izobraževanja ali prekvalifikacije kadrov, za določeno šolo. ustanovah ali za samoizobraževanje.
W. l. razvrščeni po vrstah objav: programske in metodološke - programi (delujoči, stabilni), metodološke. navodila za programe, metod pisma in priročniki; izobraževalni - začetniki, učbeniki, učni pripomočki (besedila), predavanja, zapiski predavanj, zbirke predavanj; pomožni - zborniki, delavnice, zbirke praktičnih gradiv. naloge, vaje in naloge, praktični načrti. in seminarji, atlasi, zbirke risb, delovni zvezki, laboratorijski dnevniki; publikacije za branje v tujih jezikih. jezikov, ki vsebujejo metodološke aparat. Glavna vrsta U. l. - učbenik.
W. l. za začetek in sre Splošna izobrazba šole, poklicno-tehniške, gl. specialist. uč. ustanove, univerze, šole, strankarsko-polit. izobraževanje, sistemi za izpopolnjevanje strokovnjakov imajo definicijo. žanrske značilnosti.
V sodobnem svetovno knjižno založništvo U. l. zavzema pomembno mesto. Tako se po podatkih Unesca proizvodnja šolskih učbenikov giblje od 3,5% do 39% števila naslovov, kar je razloženo z značilnostmi izobraževalnih sistemov različnih držav. V ZSSR obstaja enoten sistem upravljanja javnega izobraževanja in objavljanja literarnih del. za vse vrste izobraževalnih ustanov. Leta 1975 je U. l. je predstavljalo več kot 10% knjižne produkcije ZSSR po številu naslovov in več kot 26% po nakladi. W. l. za splošnoizobraževalne šole izdajajo izobraževalne in pedagoške založbe republik Zveze na nacional. jezikov (v avtonomnih republikah je literarna literatura objavljena v nacionalnih jezikih v ustreznih nacionalnih založbah): "Prosveshchenie" (RSFSR) v ruščini. jezik, "Radianska šola" (Ukrajinska SSR), "Ljudska asveta" (BSSR), "Ukituvči" (Uzbekistanska SSR), "Mektep" (Kazahstanska SSR), "Ganatleba" (Gruzinska SSR), "Maarif" (Azerbajdžanska SSR) , "Shviesa" (Litovska SSR), "Lumina" (Moldavska SSR), "Valgus" (Estonska SSR), "Mektep" (Kirška SSR), "Louis" (Armenska SSR). Za univerze in druge specialiste. uč. ustanove U. l. Izdaja center, industrijske založbe ("Kolos", "Medicina" itd.), Center. založba »Višja šola« in rep. založba "Vishcha School" (Ukrajinska SSR), "Višja šola" (BSSR), založba velikih univerz, znanstvena. Založba republik Unije. W. l. Center izdaja za politično izobraževalno mrežo. založba Politizdat
Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec
Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Oblikovanje izobraževalne literature
Uvod
1. Pojem in funkcije učne literature
2. Vrste učne literature
Zaključek
Bibliografija
Uvod
Učna literatura (učbeniki, izobraževalni in učni pripomočki) je eno glavnih sredstev za podajanje sistematiziranega in metodološko dobro strukturiranega gradiva študentom na ustreznem področju človekove dejavnosti. Predstavlja osnovo za oblikovanje kompetenc diplomantov izobraževalnih ustanov, ki temeljijo na njihovem samostojnem pridobivanju znanj, spretnosti in spretnosti na svojem strokovnem področju ter izkušnjah pri ustvarjalnih dejavnostih. Kakovost izobraževalne literature torej v veliki meri določa stopnjo usposobljenosti visokošolskih diplomantov, kakovost pridobljene strokovne izobrazbe in s tem njihovo konkurenčnost na trgu dela.
V obdobju modernizacije in prehoda na nivojski sistem višjega strokovnega izobraževanja je oblikovanje izobraževalne in metodološke podpore inovativnega tipa še posebej pomembno, saj je bila najpomembnejša novost v tehnologiji usposabljanja diplomantov v novem izobraževalnem sistemu povečanje števila profilov v okviru področij usposabljanja in zagotavljanje študentu pravice do samostojnega oblikovanja izobrazbene usmeritve v pogojih zagotavljanja mobilnosti učenja, znatno število interaktivnih oblik izvajanja pouka (od 20 do 40 % učnega časa), povečanje intenzivnosti dela in krepitev ustvarjalne narave samostojnega dela študentov ob zmanjšanju obsega učnih ur.
V teh pogojih je doseganje visoke kakovosti usposabljanja nemogoče brez zagotavljanja zadostne količine različnih vrst učne literature za samostojno delo. Čim pestrejša je ponudba učbenikov, učnih in učnih pripomočkov, ki jih ima študent, tem uspešnejše bo njegovo obšolsko delo, bolj bo ustvarjalen pri obvladovanju vsebine učne discipline.
Namen dela je preučiti koncept izobraževalne literature, njeno zasnovo, vrste izobraževalne literature.
Naloge dela so naslednje:
1) razkriti koncept in razmisliti o funkcijah izobraževalne literature;
2) študijske vrste izobraževalne literature.
1. Pojem in funkcije učne literature
Novo stopnjo v razvoju izobraževanja v Rusiji, povezano s prehodom na variabilno in specializirano izobraževanje, spremlja različna izobraževalna literatura tako na zvezni in regionalni ravni kot v posameznih izobraževalnih ustanovah.
Domača učna literatura je: 1) sistem učbenikov, učnih pripomočkov, slovarjev in drugih učnih pripomočkov, ki obstaja v določeni državi v določenem časovnem obdobju in služi določenemu modelu izobraževanja, ki se je razvil v določeni državi; 2) pedagoški, biblioološki in družbeni fenomen.
Učna literatura kot tiskani medij materializira učno vsebino v obliki specifičnega učnega gradiva. Organizacija izobraževalnega procesa je odvisna tudi od tega, kakšno učno gradivo vsebuje učna literatura. Če obstajajo naloge (vaje), lahko študent sam oblikuje svojo izobraževalno pot v smislu razvijanja spretnosti in sposobnosti.
Pomembna značilnost učnega leposlovja je materializiran zapis učnega gradiva, reprodukcija učne vsebine s tem gradivom v obsegu in kakovosti, ki ju je uspelo doseči avtorski skupini (avtorju).
Izobraževalno literaturo lahko obravnavamo kot določeno količino družbenih izkušenj, ki jih je treba pridobiti v procesu učenja. Vsebina izobraževanja in učni proces sta tesno povezana. Eno brez drugega nima smisla ali pa je nemogoče. Učna literatura je nekakšen indikator, didaktični objekt, ki hkrati deluje kot nosilec vsebine izobraževanja, oblike zapisa njenih različnih elementov in kot projekt izobraževalnega procesa. Uresničuje vsebinski in proceduralni vidik učenja v njuni organski enotnosti. To pomeni, da lahko izobraževalna literatura deluje kot projekt tako za sodobno vsebino izobraževanja kot za sodoben izobraževalni proces.
Učbenik kot glavni predstavnik učne literature vključuje vsebino predmeta, ki jo morajo učenci tako ali drugače usvojiti. Hkrati oblikuje izobraževalni proces, t.j. organizacija procesa obvladovanja vsebin izobraževanja. Sklepamo lahko, da je glavna funkcija učbenika usmerjanje procesa obvladovanja učne vsebine, tj. kognitivna dejavnost študentov. Izvajanje glavne funkcije je zagotovljeno s funkcijami, kot so informiranje, oblikovanje sistema, funkcija sredstev za utrjevanje in samokontrolo, sredstva za samoizobraževanje, povezovanje, usklajevanje, razvoj in izobraževanje.
Te funkcije so na visoki metodološki ravni razkrite v priročniku D. V. Černilevskega.
Informacijska funkcija - razkrivanje bistva učbenika kot nosilca izobraževalne vsebine, predstavljene v besedilu in ilustracijah.
Naloga priročnika je razkrivanje didaktične in metodološke vsebine programa, to pomeni, da učbenik določa izbor, poudarjanje, razvrščanje vsega učnega gradiva (besedil, nalog, primerov). Zahvaljujoč temu postane orodje učitelja za načrtovanje, pripravo in vodenje usposabljanja.
Funkcija spodbujanja je ugotavljanje vrednosti učbenika pri utrjevanju znanja in spodbujanju učenja, povečevanju zanimanja učencev za snov in možnostih njene uporabe. Učbeniško gradivo mora razviti sposobnost dela z dodatno literaturo in referenčnimi knjigami.
Naloga vaj in samokontrole je zagotoviti trdno in trajnostno usvajanje znanja in spretnosti, ki se doseže z vajami, ponavljanji, sistematizacijo, organizacijo kontrole in samokontrole.
Koordinacijska funkcija je vzpostavljanje odnosov z drugimi knjigami ter izobraževalnimi in metodološkimi podpornimi orodji za določeno disciplino. Slednji predstavljajo sistem didaktičnih učnih pripomočkov (z vodilno vlogo učbenika), ki zagotavlja najbolj popolno izvajanje izobraževalnih nalog in razvoj osebnih lastnosti strokovnjaka.
Funkcija racionalizacije je osredotočanje na prihranek časa za učitelje in učence tako v učilnici kot zunaj nje. Zagotovljena je ureditev stroškov dela, uporaba dodatnih sredstev in aparatov za razvoj racionalne podlage za okvirne ukrepe izobraževalnega procesa.
Izobraževalna (svetovnonazorska) funkcija je razvoj pri učencih s pomočjo učbenika znanstvenega pogleda na svet, znanstvenega in ustvarjalnega mišljenja, ekonomske kulture, celostnega odnosa do znanstvenega znanja ter oblikovanje čustvene in motivacijske sfere, ki temelji na vse to. Z drugimi besedami, govorimo o prepoznavanju humanistične naravnanosti naravoslovnega znanja skozi besedila, naloge in ilustracije. Učinkovitost izobraževanja v učnem procesu je odvisna od tega, v kolikšni meri učitelj uporablja objektivne možnosti predmeta in jih izvaja v izobraževalni literaturi.
V učnem procesu imajo vzgojno-izobraževalno funkcijo vsebina izobraževanja, metode poučevanja, organizacijske oblike ter enotnost razrednega in obšolskega dela. Toda posebno vlogo pri izobraževanju igra osebnost učitelja, njegovo osebno dojemanje znanosti, splošna kultura, odnos do učencev, njegova vrednostna naravnanost.
Funkcija usmerjanja kognitivne dejavnosti učencev kot ena od funkcij učbenika je naslednja: učbenik je smiseln program izobraževalne dejavnosti, razgrnjen v času in prostoru, strukturiran kot dosleden pristop k uresničevanju ciljev akademskega učenja. predmeta skozi didaktična sredstva.
Izobraževalna in metodološka publikacija katere koli vrste ali žanra, z vso raznolikostjo materialov, disciplin in avtorjevih konceptov, mora imeti naslednje lastnosti:
Natančno in jasno opredelite cilje, namene in namen objave;
Odražajo tehnologije in metode poučevanja, ki prispevajo k asimilaciji gradiva, oblikovanju splošnih kulturnih in poklicnih kompetenc;
Zagotoviti kontinuiteto znanja in veščin, pridobljenih pri študiju predhodnih in naslednjih disciplin;
Izvajati interdisciplinarne komunikacije;
Gradivo predstaviti dosledno in urejeno;
Izpostaviti najpomembnejše pomenske povezave in ključne pojme;
Predstavite enoten pristop k uporabi izrazov.
Učbenik je tradicionalno sestavljen iz predgovora, uvoda, glavnega dela, zaključka in dodatka.
Predgovor je razmeroma majhen, a metodološko zelo pomemben del, ki se nahaja na samem začetku publikacije. Predgovor naj bi študenta najprej usmeril v vsebino publikacije, v njeno usmeritev in metodološke usmeritve. Poda kratek opis predmeta (discipline ali modula), navede njegov obseg (v urah ali kreditnih enotah), strukturo (število predavanj, vaj in drugih vrst dela, njihovo zaporedje itd.) Ne bi bilo odveč, da pojasniti mesto v predgovoru in vlogo te publikacije v razvoju discipline in izobraževalnega programa kot celote ter navesti povezave z drugimi disciplinami cikla ali modula. Posebni cilji in cilji predmeta so oblikovani ločeno. Obvezen del razdelka je opredelitev kompetenc, ki jih študent predmeta lahko obvlada, tako splošno kulturnih kot splošno strokovnih. Priporočljivo je razpravljati o posebnostih tečaja in njegovih značilnostih v primerjavi z drugimi tečaji. Razdelek lahko vključuje različne vrste razmišljanj in zaključkov učitelja o težavah obvladovanja gradiva. Po potrebi lahko oblikujete tudi želje, da učenci obvladajo snov.
Predgovor mora biti strukturiran tako, da lahko študent, ko se z njim seznani, samostojno izbere ne le priročnik, ki ga potrebuje za obvladovanje discipline (modul), temveč tudi sam modul in posledično pot svojega učenja.
Uvod. Če je predgovor obvezen del izobraževalne publikacije, je uvod odvisen tako od vrste publikacije kot od značilnosti predstavitve gradiva. Uvod je praviloma značilen za učbenike. V tem primeru uvod podaja zgodovino vprašanja, pregled znanstvene, izobraževalne literature in virov, preučuje različna stališča raziskovalcev, ugotavlja protislovja in razkriva tudi stališče avtorja predstavljenega gradiva.
Glavni del je vsebinsko najbolj obsežen in individualen ter je tudi najbolj variabilen del. Variabilnost je povezana z vrsto te izobraževalne publikacije in z avtorjevim odnosom ter s posebnimi cilji in cilji predmeta in njegove vsebine. Možnih je več možnosti združevanja gradiva. Za boljšo orientacijo veliko gradivo praviloma zahteva jasno razdelitev na teme (poglavja); razdelki (deli). Priporočljivo je, da je na začetku teme (oddelka) podan načrt, ki bo študentom omogočil, da si vnaprej predstavljajo logiko predstavljene snovi in povezavo med posameznimi vprašanji. Točke načrta je mogoče oblikovati tako v obliki popolnih sodb kot v obliki vprašanj.
Gradivo v učbeniku se lahko nahaja:
na tematski osnovi, izpostavljanje delov, tem ali didaktičnih enot in razkritje vsebine vsakega od njih, vključno z nalogami za obvladovanje snovi, njeno utrjevanje in preverjanje preostalega znanja, s seznamom priporočene literature; vsak del lahko vsebuje kontrolna vprašanja in teste;
po metodoloških enotah (obrazci); v tem primeru je v posebnem razdelku podroben program ali kratki povzetki vsebine predmeta, v drugem so naloge in vprašanja za preverjanje obvladovanja snovi, v tretjem so besedila ali njihovi fragmenti za različne vrste vaj itd.
Priročnik lahko predstavlja eno ali več (izbranih) vrst del. Na primer samo testne naloge ali samo povzetke predavanj itd. V tem primeru naj bodo navedbe o tem na naslovnici v podnaslovu, predgovor pa mora vsebovati ustrezna pojasnila.
Predpostavlja se, da lahko učitelj, ki obvlada tehnike inovativnih tehnologij, vključi tehnološko raznolike naloge, med katerimi naj bodo naloge, ki oblikujejo in razvijajo poklicne spretnosti, naloge za izvenšolsko delo, predstavljene v aktivnih in interaktivnih oblikah, in druge.
Zaključek je lahko brezplačen in je odvisen tako od vsebine in posebnosti predmeta kot od učiteljevih lastnih predstav o njegovih metodoloških nalogah.
Dodatek vsebuje tabele, grafe, diagrame, fragmente besedila, primere in naloge, potrebne za podrobnejšo obravnavo gradiva, predstavljenega v glavnem delu. Tukaj je lahko vključen tudi seznam priporočenih virov.
Torej, po splošno sprejeti definiciji je izobraževalna literatura pisna in tiskana dela, ustvarjena kot učni pripomoček za določen izobraževalni sistem ali prekvalifikacijo osebja, za določeno izobraževalno institucijo ali za samoizobraževanje. Izobraževalna literatura opravlja funkcijo prenašanja znanstvenih spoznanj in praktičnih izkušenj ter služi potrebam izobraževalnega sistema. Učbenik je tradicionalno sestavljen iz predgovora, uvoda, glavnega dela, zaključka in dodatka.
2. Vrste učne literature
V kurikulumu disciplin je učna literatura strukturirana na osnovno in dodatno (slika 1).
Osnovna literatura vključuje učbenike in učne pripomočke, ki v celoti izpolnjujejo zahteve za izobraževalne publikacije in imajo žig Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije, drugih zveznih izvršnih organov Ruske federacije, ki so pristojni za visokošolske ustanove, državnih organov, pooblaščenih za priprava pregledov po odredbi Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 15. januarja 2007 št. 10 in izobraževalnih in metodoloških združenj (komisij) ruskih univerz.
Slika 1. Struktura učne literature
Seznam dodatne literature mora poleg učne literature vključevati uradne, referenčne, bibliografske in periodične publikacije. Dodatna literatura vključuje tudi znanstvena dela (monografije, zbirke znanstvenih člankov), ki vsebujejo znanja o hitro razvijajočih se panogah znanosti, kar zagotavlja študentom konkurenčno in inovativno usmerjeno izobraževanje, ki temelji na uvajanju naprednih dosežkov v gospodarstvo države.
V pismu Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 23. septembra 2002 »O opredelitvi pojmov »učbenik« in »učbenik«« je navedeno, da je »učbenik glavna učna knjiga o določeni disciplini. Določa sistem temeljnih znanj, ki jih mora študent osvojiti. Vsebina učbenika mora izpolnjevati zahteve državnega izobraževalnega standarda in v celoti razkrivati približni program za določeno disciplino."
V delih drugih raziskovalcev je učbenik opredeljen kot:
1 . »Množični učni učbenik, ki določa predmetno vsebino izobraževanja in opredeljuje vrste dejavnosti, ki so s šolskim programom predvidene za obvezno učenje učencev ob upoštevanju njihove starosti ali drugih značilnosti.«
2 . "Izobraževalna publikacija, ki vsebuje sistematično predstavitev akademske discipline ali njenega oddelka, dela, ki ustreza državnemu standardu in učnemu načrtu in je uradno odobrena kot ta vrsta publikacije."
3 . "Skupek zmanjšanega in sistematiziranega znanja s področja določene vede (izobraževalne in znanstvene discipline) ali področja dejavnosti ter aparat za organizacijo njihove asimilacije; najpomembnejši vir izobraževalnih informacij, glavno didaktično orodje, ki zagotavlja dejavnosti učenje in poučevanje."
4 . »Knjiga ali drug nosilec informacij, ki vsebuje sistematično izobraževalno gradivo, potrebno za organizacijo izobraževanja v določenem tečaju usposabljanja.«
Če posplošimo zgornje opredelitve pojma »učbenik«, lahko ugotovimo, da je učbenik: učno sredstvo; vir izobraževalnih informacij; glavna in vodilna vrsta izobraževalne literature.
Za učbenik je značilen sistematičen prikaz učne snovi v skladu z učnim načrtom. Poleg tega mora učbenik vsebovati najmanj 75 % učnega gradiva, predvidenega s programom.
Tečaj predavanj je izobraževalna in teoretična publikacija, kot učbenik, ki v celoti razkriva vsebino akademske discipline, katere ime mora ustrezati tudi imenu discipline zvezne komponente Zveznega državnega izobraževalnega standarda-3. V "Tečaju predavanj", pa tudi v učbeniku, avtor ne sme predstaviti samo enega samega koncepta, temveč mora študentu predstaviti različne pristope k danemu problemu, možne možnosti za njegovo rešitev, vodnik. učenčevo spoznavno dejavnost ter mu pomaga pri odločanju o principih dela. Cilj je, da študent pridobi poglobljeno znanje predmeta za uspešno samostojno delo in nadaljnjo poklicno dejavnost. Besedilo te publikacije ne sme v celoti kopirati predavateljevega ustnega govora, ampak mora biti didaktično in metodološko obdelano, mora biti v skladu s pravili in slogom pisnega govora. Gradivo mora biti sistematizirano, logično strukturirano, definicije, izrazi in pojmi preverjeni, jedrnati in natančni.
Učbenik je poleg učbenika vrsta učne literature. V pismu Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 23. septembra 2002 "O opredelitvi pojmov" učbenik "in" učbenik "" je navedeno, da "učbenik velja za dodatek k učbeniku. Učbenik ne sme zajemati celotne discipline, temveč le del (več razdelkov ) približnega programa.Za razliko od učbenika lahko priročnik vključuje ne le preizkušeno, splošno sprejeto znanje in določbe, temveč tudi različna mnenja o določenem problemu.V primeru, ko je nov discipline uvajajo v učne načrte ali v učne načrte uvajajo nove teme, nato "Na začetku se organizira izid učbenika. Učbenik praviloma nastaja na podlagi preverjenega priročnika."
Da bi izpostavili bistvene značilnosti učbenika, bomo preučili več definicij pojma učbenik.
1 . "Pripomočki so tiste knjige, ki vam pomagajo hitreje in bolj plodno uporabljati učbenike."
2 . "Učbenik je vrsta poučne knjige, ki rešuje individualne probleme, pomembne za razvoj samostojnosti in duhovne moči učencev. Učbeniki vključujejo priročnike, bibliografije in ponavljalce."
3 . »Učbenik je dodatek k učbeniku, če (učbenik) ne zajema vseh vprašanj učnega načrta ali ne odraža najnovejših dosežkov znanosti in prakse o določenih vprašanjih.«
4 . »Pomembna dopolnitev učbenika so učni pripomočki (berila, zbirke nalog in vaj, slovarji, priročniki, knjige za obšolsko branje ipd.). Posebnost učnih pripomočkov je, da učno gradivo podajajo bolj razširjeno. , v veliki meri dopolnjuje in razširja učbeniško gradivo z najnovejšimi informacijami in referenčnimi informacijami.«
5 . »Učbenik je treba obravnavati kot vir izobraževalnih informacij in učni pripomoček, ki dopolnjuje učbenik in prispeva k širjenju, poglabljanju in boljši asimilaciji znanja.«
6 . »Učbenik je publikacija, ki delno ali v celoti nadomešča ali dopolnjuje učbenik, uradno odobren kot določena vrsta publikacije.«
Če povzamemo zgornje definicije pojma »učbenik«, lahko sklepamo, da je učbenik: učni pripomoček; vir izobraževalnih informacij; vrsto poučne literature, ki dopolnjuje učbenik.
Antologija je izobraževalna in praktična publikacija, ki vsebuje besedila, dokumente, fragmente besedil, znanstvene publikacije, potrebne za obvladovanje predmeta. Namenjen je tako praktičnemu usposabljanju kot samostojnemu usposabljanju študentov. Najpogosteje je zbornik priloga k tečaju predavanj ali učbeniku. Besedila v zborniku so lahko opremljena s pojasnili, avtorjevimi opombami, bibliografijo, testnimi vprašanji, nalogami, vprašanji za analizo in samopreizkus. Zbornik mora nujno vsebovati avtorjevo razlago načela izbiranja besedil, logike njihovega razvrščanja in navedbe oziroma povezave do virov polnih besedil, kar naj bi študentu pomagalo pri obvladovanju osnovnih metod, metod in sredstev izbiranja, sistematiziranja in obdelave informacij. .
Delavnica predstavlja gradiva za sistem pouka, ki se izvaja z namenom praktičnega študija pomožne literature in informacijskih virov (slovarjev, enciklopedij, referenčnih knjig) ter obvladovanja metod dela z njimi. So ponavljajočega in posplošujočega značaja in so ena od oblik samostojnega dela študentov. Delavnice vsebujejo tabele in diagrame, ki olajšajo osvajanje snovi. Na koncu vsakega razdelka je navedena tema, seznam referenc, navedeni so drugi viri informacij, tukaj je mogoče postaviti gradiva za samostojno delo, pa tudi referenčne aplikacije, potrebne za to vrsto dela. Ta vrsta učnega pripomočka vključuje laboratorijsko delavnico, laboratorijsko delo in knjigo problemov, ki vsebuje praktične naloge in vaje, nasvete in priporočila za njihovo izvajanje, kar olajša asimilacijo obravnavane snovi. učbenik metodično sistematizirano gradivo
Referenčna knjiga je publikacija, ki vsebuje referenčno gradivo o določeni disciplini ali njenem delu. Vključuje lahko kratke informacije o zgodovini vprašanja, strukturi in sistemu določenega pojma ter slovar izrazov in pojmov. Ta vrsta priročnika vključuje slovarsko-priročnik in delovni zvezek. Referenčni slovar vsebuje tudi referenčno gradivo, vendar je predstavljeno v obliki urejenega seznama jezikovnih enot (besed, besednih zvez, besednih zvez, imen, znakov), opremljenih z referenčnimi podatki v zvezi z njimi. Reševalec vsebuje odgovore na naloge in naloge v določenem učbeniku – delavnici ali drugi izobraževalni publikaciji.
Vizualni pripomoček je izobraževalna publikacija, ki vsebuje slikovno gradivo (zemljevide, atlase, albume, karte, ilustracije itd.) Vizualne narave in pomaga pri obvladovanju predmeta ali discipline. Višina nadomestila ni regulirana.
Izobraževalni in metodološki priročnik je publikacija, ki vsebuje gradiva o metodologiji in tehnologiji poučevanja, preučevanju določene discipline (predmeta) in je praviloma izobraževalni in metodološki priročnik namenjen učiteljem. Hkrati se lahko izobraževalni in metodološki priročnik uporablja v izobraževalne namene, da študentu pomaga pri obvladovanju sredstev za samostojno, metodološko pravilno uporabo metod spoznavanja na tem področju. Lahko pojasni določene razdelke, teme in vprašanja tečaja, navede vrsto dejavnosti, pa tudi naravo dejanj pri opravljanju določene naloge. Po potrebi lahko za pojasnilo uporabimo posamezne formule, grafe in približne izračune. Če so ta gradiva omejena po obsegu, so lahko naslovljena kot metodološka priporočila ali smernice. Višina nadomestila ni regulirana.
Delovni zvezek - delovni zvezek - posebna vrsta izobraževalnega in metodološkega priročnika, namenjenega delu študentov, tako na predavanjih in praktičnih (seminarskih) pouku, kot za samostojno učenje, ki združuje predstavitev glavnih določb predmeta z razvojem splošnih in poklicne kompetence za dijaka . Delovni zvezek vsebuje tako diplomsko izjavo o glavnih določbah tečaja kot metodološka priporočila za njegovo obvladovanje ter številne in raznolike primere in naloge za delo med predavanjem. Delovni zvezek učitelju omogoča široko uporabo številnih sodobnih učnih tehnologij. Vsa raznolikost tehnik in oblik podajanja gradiva v delovnem zvezku je namenjena razvijanju kulture mišljenja, sposobnosti zaznavanja, analiziranja in povzemanja informacij, aktiviranju in testiranju pozornosti učencev, razvijanju veščin poudarjanja glavne stvari in logiko predstavitve. S pomočjo delovnega zvezka se spremlja dojemanje snovi in preverja preostalo znanje.
Izobraževalni (delovni) program discipline je normativni dokument, ki opredeljuje cilje obvladovanja discipline, mesto discipline v glavnem izobraževalnem programu, obseg osnovnih znanj, spretnosti in spretnosti, ki jih je treba pridobiti, logiko študija. glavne ideje z navedbo zaporedja tem, vprašanj, njihove delovne intenzivnosti v kreditnih enotah (urah). Program mora jasno oblikovati končne učne izide v organski povezavi s pridobljenim znanjem, spretnostmi in pridobljenimi kompetencami nasploh. Program mora študentu zagotoviti resnično možnost sodelovanja pri oblikovanju svojega individualnega izobraževalnega programa. Obseg programa ni reguliran.
Tako ločimo naslednje vrste izobraževalne literature: učni načrt; program tečaja; vadnica; učbenik; delavnica; izobraževalna in metodološka priporočila; izobraževalni in metodološki priročnik; bralec; izobraževalni priročnik; tiskano predavanje (besedilo predavanja); zapiski predavanj itd.
Zaključek
Učna literatura je pisana in tiskana dela, ustvarjena kot učni pripomoček za določen izobraževalni sistem ali prekvalifikacijo kadrov, za določeno izobraževalno institucijo ali za samoizobraževanje.
Izobraževalna literatura opravlja funkcijo prenašanja znanstvenih spoznanj in praktičnih izkušenj ter služi potrebam izobraževalnega sistema. Izobraževalno literaturo lahko obravnavamo kot določeno količino družbenih izkušenj, ki jih je treba pridobiti v procesu učenja. Vsebina izobraževanja in učni proces sta tesno povezana. Eno brez drugega nima smisla ali pa je nemogoče. Učna literatura je nekakšen indikator, didaktični objekt, ki hkrati deluje kot nosilec vsebine izobraževanja, oblike zapisa njenih različnih elementov in kot projekt izobraževalnega procesa. Uresničuje vsebinski in proceduralni vidik učenja v njuni organski enotnosti. To pomeni, da lahko izobraževalna literatura deluje kot projekt tako za sodobno vsebino izobraževanja kot za sodoben izobraževalni proces.
Priporočljivo je, da se držite naslednje zunanje strukture učbenika v obliki naslednjih zaporedno lociranih strukturnih elementov: ime izobraževalne publikacije; opomba; sprejete okrajšave, okrajšava; simboli fizikalnih veličin (če so uporabljeni v besedilu izobraževalne publikacije); predgovor in uvod (lahko v ločenih razdelkih, lahko pa v enem delu - "uvod"); besedilni del, strukturiran v podpoglavja v skladu z zahtevami za oblikovanje učnih besedil in programom študija učne discipline; bibliografija; aplikacije; vsebino.
Učna literatura je razvrščena po vrstah publikacij: programske in metodološke: programi (delovni, stalni), metodična navodila za programe, metodična pisma in priročniki; izobraževalni: začetnice, učbeniki, učni pripomočki (besedila), predavanja, zapiski predavanj, zbirke predavanj; pomožno: zborniki, delavnice, zbirke praktičnih nalog, vaj in problemov, načrti za vaje in seminarje, atlasi, zbirke risb, delovni zvezki, laboratorijske revije; Publikacije za branje v tujih jezikih, ki vsebujejo metodološki aparat
Bibliografija
1. Grigoriev S.G. Metodološke in tehnološke osnove za izdelavo elektronskih učnih orodij. - Samara: Založba Samarsk. država ekon. akd., 2002. - 110 str.
2. Zhosan A. Teorija izobraževalne literature: pristopi k opredelitvi koncepta // Management Laboratory (http://pidruchnik.ucoz.ua/)
3. Zuev D.D. Izrazi in njihove definicije // Problemi šolskega učbenika. - 1980. - Št. 8. - str. 330-335
4. Kraevsky V.V. Osnove treninga. Didaktika in metodika: učbenik. pomoč študentom višji učbenik ustanove. - M .: Založniški center "Akademija", 2007. - 352 str.
5. Ovchinnikova E.N. K opredelitvi pojmov "učbenik" in "učbenik" // Humanitarne raziskave (http://human.snauka.ru/2012/05/1189)
6. Organizacijske in pravne osnove vojaškega izobraževanja in tehnologije strokovno usmerjenega usposabljanja. V dveh delih / ur. B.N. Druganova. - Sankt Peterburg: Založba MVAA, 2005. - 2. del. - 278 str.
7. Izvirna postavitev učbenika. Pravila za razvoj in oblikovanje: V.N. Kozlov [itd.] - Sankt Peterburg. : Založba Politehnika. Univerza, 2008. - 146 str.
8. Priprava izobraževalne literature: izobraževalni in metodološki priročnik / comp. : N.P. Pučkov, A.I. Popov. - Tambov: Založba Državnega izobraževalnega zavoda za visoko strokovno izobraževanje TSTU, 2010. - 60 str.
9. Pedagogika: učbenik za študente pedagoških univerz in pedagoških visokih šol / Ed. P.I. peder. - M.: "Pedagoško društvo Rusije", 2004. - 608 str.
10. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 15. januarja 2007 št. 10 »O pregledu izobraževalnih publikacij, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu izobraževalnih ustanov osnovnega poklicnega, srednjega poklicnega, višjega poklicnega in dodatnega poklicnega izobraževanja ” // Prosvetni bilten. - 2007.- št. 13.
12. Smirnov V.I. Poučna knjiga v sistemu didaktičnih sredstev // Univerzitetna knjiga. - 2001. - Št. 10. - Str. 16-26
13. Tsetlin V.S. Problem učbenika v tuji didaktiki // Referenčni materiali za ustvarjalce učnih knjig / Comp. V.G. Beilinson. - M .: "Razsvetljenje", 1991. - Str. 269-304.
14. Černilevski, D.V. Didaktične tehnologije v visokem šolstvu. - M.: UNITY-DANA, 2002. - 437 str.
Objavljeno na Allbest.ru
Podobni dokumenti
Razvrstitev vrst izobraževalne literature, zahteve za njeno kakovost. Funkcije in zgradba učbenika. Učna literatura kot sredstvo metodične podpore za samostojno delo študentov. Organoleptična metoda za ocenjevanje kakovosti učbenika.
tečajna naloga, dodana 28.11.2010
Učbenik je knjiga, ki sistematično predstavlja gradivo na določenem področju znanja, vodilna vrsta učne literature. Uporaba elektronskega učbenika. Kakšna so metodološka priporočila? Odkritje, izum, predlog inovacije.
povzetek, dodan 12.11.2009
Navodila za načrtovanje predmeta kot vrsta učne in metodološke literature, ki je namenjena pomoči študentom pri izdelavi predmetnih projektov. Cilji predmeta. Splošne zahteve za dokončanje tečajnega projekta, izbira teme.
priročnik za usposabljanje, dodan 9.11.2010
Značilnosti in dejavniki izobraževalne motivacije. Določitev vodilnih motivov izobraževalne dejavnosti in stopnje izobraževalne motivacije pri mladostnikih. Priporočila za reševanje ugotovljenih problemov za usmerjanje pozornosti učiteljev na načine za povečanje učne motivacije.
tečajna naloga, dodana 6.3.2014
Oblikovanje visokošolskega študenta kot subjekta izobraževalne dejavnosti je njegovo obvladovanje osnovnih oblik te dejavnosti, sposobnost načrtovanja in organiziranja te dejavnosti, določanje izobraževalnih ukrepov, potrebnih za študij, in program za njihovo izvajanje.
povzetek, dodan 8. 5. 2008
Logično-zgodovinska rekonstrukcija pojma funkcije in njegova uvedba v programe Gorbova in Mordkoviča Algebra 7. Zasnova učne naloge v osnovni in mladostniški šoli. Izobraževalna in metodološka gradiva za učitelje na temo "Linearna funkcija".
diplomsko delo, dodano 25.08.2011
Zgodovina modeliranja kot metode kognicije in sredstva za razvoj mišljenja, klasifikacija njegovih modelov in vrst ter metodološka priporočila za njegovo uporabo pri izobraževalnem delu s predšolskimi otroki. Značilnosti razvoja domišljijskega mišljenja pri predšolskih otrocih.
test, dodan 23.10.2009
Učni načrti za poučevanje psihologije, pa tudi metodološke značilnosti. Oblike usposabljanja in metode njihovega izvajanja. Vodenje samostojnega dela študentov. Nadzor in korekcija izobraževalnih dejavnosti. Funkcije učitelja psihologije.
tečajna naloga, dodana 06.02.2014
Koncept »učne motivacije«. Pedagoške metode za povečanje motivacije za izobraževalne dejavnosti mlajših šolarjev. Orodja za diagnosticiranje učnih motivov. Metode za preučevanje motivacije. Metodološka priporočila za razvoj motivacije mlajših šolarjev.
diplomsko delo, dodano 17.07.2012
Značilnosti učnega procesa. Poučevanje kot dejavnost. Struktura izobraževalnih dejavnosti. Psihološke komponente. Spodbujanje izobraževalne in kognitivne dejavnosti študentov. Razvoj razmišljanja, spomina, ustvarjalnih sposobnosti.
Predavanje 3
Vrste učne in znanstvene literature
Vrste izobraževalne literature
Vrste znanstvene literature
Pravila iskanja literature. Bibliografska kazala
Abstraktne revije
6. Abstraktne in bibliografske baze podatkov
Vrste izobraževalne literature
Literatura, ki se uporablja pri poučevanju na univerzi, je zelo raznolika glede na vrste, vrste in žanre publikacij. Vsak od njih ima svoj namen. Zato morate dobro vedeti, kakšne informacije lahko vsebuje določena publikacija, da jo lahko pravilno uporabite. Naj predstavimo najpomembnejše in najpogostejše vrste literature, s katerimi se bo študent moral ukvarjati med študijem.
Učbenik- glavna vrsta izobraževalne literature. Je knjiga, ki vsebuje sistematičen prikaz znanja, ki ga morajo pridobiti študentje v okviru določene učne discipline ali sklopa v skladu z učnim načrtom. Učbenik je uradno odobren s strani najvišje šolske oblasti v državi kot taka publikacija, kar je nujno navedeno na njegovi drugi strani, ki se imenuje zadnja stran naslova.
V učbeniku je znanje predstavljeno na določen metodološki način in zaporedje, to je, da je pri predstavitvi snovi treba upoštevati vzorce in metode njegove asimilacije s strani učencev, zato je treba upoštevati starost in stopnjo. znanja tistih, ki jim je učbenik namenjen. Navsezadnje lahko isto disciplino študirajo srednješolci, študenti ali specialisti, ki izboljšujejo svoje kvalifikacije, in očitno je, da bi morali biti učbeniki za te različne kategorije študentov različni.
Učbenik je lahko avtorski, torej izpod peres enega ali več avtorjev, ali kolektiven, če je pri njegovem nastajanju sodelovala cela skupina avtorjev. V tem primeru je običajno naveden odgovorni urednik, ki je vodil to ekipo.
Za razliko od šolskega učbenika, ki orisuje osnove naravoslovja, univerzitetni učbenik predstavlja znanost samo. Nenehno intenziven razvoj znanstvenih spoznanj vodi do razmeroma hitrega zastaranja univerzitetnih učbenikov, zato se poleg njih objavljajo tudi različne izobraževalne publikacije: predavanja, učni pripomočki itd.
Tečaj predavanja- vrsta izobraževalne publikacije, v kateri je objavljen avtorjev tečaj predavanj o kateri koli akademski disciplini. Vsak visokošolski učitelj je vedno znanstvenik s svojimi znanstvenimi pogledi. Zato isti tečaj predavanj, predviden v izobraževalnem programu, ne le različno berejo različni učitelji, ampak včasih s povsem različnih znanstvenih pozicij, kot pravijo, v okviru različnih znanstvenih šol. Takšna izvirna predavanja imajo lahko splošni znanstveni pomen. Ko so objavljeni, postanejo dostopni ne le tistim, ki jih imajo možnost poslušati sami, ampak tudi študentom in učiteljem drugih univerz, širokemu krogu znanstvenikov in strokovnjakov – tako znanstvenikovih sodobnikov kot naslednjih generacij.
Vadnica običajno dopolnjuje obstoječe učbenike določene discipline in je zato praviloma bodisi ožji po obsegu snovi, tj. zajema le del tečaja usposabljanja, bodisi je bolj osredotočen na praktično plat obvladovanja snovi, ki vsebuje več praktičnih priporočil. Za razliko od učbenika, ki naj bi predstavljal najbolj uveljavljeno in najmanj kontroverzno znanje, učbenik v veliki meri odraža stališče avtorja ali avtorjev, njihove osebne pedagoške in raziskovalne izkušnje na področju znanja, ki mu je priročnik posvečen.
Med učne pripomočke spadajo tudi pomožne publikacije, ki se uporabljajo v učnem procesu: izobraževalni slovarji in priročniki, zbirke podatkov, tabele, zemljevidi itd.
Komplet orodij je publikacija, ki vsebuje praktična priporočila o katerem koli vprašanju. Lahko se naslovi na študente; v tem primeru metodološki priročnik vsebuje konkretne nasvete za opravljanje nekaterih izobraževalnih nalog in se uporablja pri laboratorijskem in praktičnem pouku. Naslovniki priročnika so lahko tudi učitelji. Nato razkrije metode poučevanja, poučevanje katere koli akademske discipline ali njenih delov. Čeprav tovrstne publikacije niso namenjene neposredno študentom, jim lahko pogosto koristijo pri njihovem samostojnem delu pri študiju določene akademske discipline.
4.2. Vrste znanstvene literature
Monografija- znanstvena ali poljudnoznanstvena knjižna publikacija, ki vsebuje celovito in celovito študijo enega problema ali teme. Monografija lahko pripada enemu ali več avtorjem, ki problem obravnavajo z istega znanstvenega vidika. V slednjem primeru se imenuje kolektivna monografija. Monografija je vodilna zvrst znanstvene literature. Običajno vsebuje obsežne znanstvene podatke, osnovne informacije in indeks literature o tem vprašanju.
Zbornik znanstvenih del (članki)- tudi ena najpogostejših vrst znanstvenih publikacij. Je knjiga, ki vsebuje članke in druga znanstvena gradiva, ki pripadajo različnim avtorjem. Običajno je zbirka posvečena enemu znanstvenemu problemu, vendar je za razliko od skupinske monografije nanjo mogoče gledati z različnih, včasih neposredno nasprotnih zornih kotov, s stališč različnih znanstvenih šol.
Razširjeno periodične zbirke , ki se sprošča v določenih intervalih (na primer enkrat letno) ali se sprošča, ko se materiali kopičijo. Imajo skupen naslov, oštevilčenje in so praviloma oblikovani na enak način. Takšne zbirke običajno izdajajo znanstvene ustanove, društva ali združenja ter izobraževalne ustanove. Če pri takem zbiranju sodelujejo predstavniki različnih univerz, se to imenuje meduniverzitetno.
Gradivo za konferenco- znanstveni zbornik, ki izide po rezultatih konference (kongresa, simpozija, seminarja). Običajno vsebuje najbolj pomembna in zanimiva poročila in sporočila ter odločitve in priporočila udeležencev. Zbornik lahko vsebuje tudi povzetke posameznih poročil, zapise okroglih miz in razprav v sekcijah ali delovnih skupinah. Tovrstna gradiva omogočajo tudi tistim, ki niso bili udeleženci, da se seznanijo z delom konference. Poleg tega številne konference postanejo mejniki v razvoju znanosti, materiali njihovega dela pa pridobijo visoko znanstveno vrednost.
Povzetki poročil (sporočil) je zbirka, ki vsebuje gradiva znanstvene konference, seminarja, kongresa ali simpozija, objavljena pred začetkom njenega dela za predhodni pregled. Teze so povzetek vsebine poročila, ki odraža le njegove glavne ideje. Običajno so povzetki dolgi 1-2 strani. Ker so konference in seminarji zelo pomembni za razvoj znanosti, poročila in sporočila na njih pa niso vedno objavljena, pridejo v poštev tudi zbirke povzetkov, ki dajejo predstavo o delu konference in problemih, ki se na njej obravnavajo. znanstvene objave, povzetki poročila pa so znanstveno delo avtorja (ali avtorjev).
Revija za znanost- periodična publikacija, ki vsebuje članke in druga gradiva znanstvene narave in ima stalno naslovnico. Skoraj vsaka razmeroma večja znanstvena veja ima svojo osrednjo revijo, ki se distribuira naročniško in je zato lahko dostopna velikemu številu strokovnjakov s tega področja. Zaradi tega je zelo pomemben vir znanstvenih informacij, ki vam omogoča, da gradiva, ki vsebujejo najnovejše, najpomembnejše ideje, hitro objavite širši javnosti, vodite razprave o različnih vprašanjih na straneh revije in redno poročate o najpomembnejših dogodkih. v znanstvenem življenju: odkritja, konference, nove publikacije itd.
Poleg osrednjih znanstvenih revij so precej razširjene tudi revijalne publikacije univerz, znanstvenih društev, združenj itd., ki prav tako igrajo pomembno vlogo v znanstvenem življenju države in pogosto vsebujejo pomembne znanstvene informacije.
Diplomsko delo- znanstveno delo, ki daje pravico do pridobitve akademske stopnje kandidata ali doktorja znanosti, je pomemben vir znanstvenih informacij. Samostojno znanstveno vrednost ima tudi povzetek disertacije - njen povzetek, izdan v obliki brošure. Tovrstna znanstvena dela obstajajo kot rokopisi, torej niso publikacije v polnem pomenu besede. Najdemo pa jih v knjižnicah tistih univerz, kjer obstajajo disertacijski sveti za zagovor doktorskih ali kandidatskih disertacij, pa tudi v drugih velikih knjižnicah. Potrebne so opombe za njihovo uporabo kot vir.
3. Referenčna in informacijska literatura
Enciklopedija- znanstvena ali poljudnoznanstvena referenčna publikacija, ki vsebuje sistematizirano znanje. Obstajata dve glavni vrsti enciklopedij - univerzalna, vključno z informacijami o vseh vejah znanja in praktičnih dejavnosti, in sektorska, ki odraža informacije z enega določenega področja znanja. Prva lahko vključuje Veliko sovjetsko enciklopedijo v 30 zvezkih; Primeri industrijskih enciklopedij vključujejo Fizično enciklopedijo v več zvezkih, Medicinsko enciklopedijo, Pedagoško enciklopedijo in druge. Obstajajo tudi druge različice, na primer Otroška enciklopedija v 10 zvezkih.
Gradivo v enciklopedijah je predstavljeno v obliki ločenih člankov, od katerih vsak vsebuje osnovne informacije o bistvu vprašanja: predstavitev znanstvene teorije, zgodovinskega dogodka, opis predmeta, procesa, pojava itd. lahko razporejeni po abecednem vrstnem redu svojih naslovov ali po določenem sistematičnem principu. Enciklopedije so kljub velikemu obsegu zelo kompakten in za uporabo enostaven vir informacij. Če znate uporabljati enciklopedijo, lahko iz nje v nekaj urah izvlečete toliko koristnih informacij, kot jih boste tedne in mesece brali iz knjig.
Seveda uporaba enciklopedije ni vedno enostavna. Včasih si je težko takoj predstavljati, kako je mogoče oblikovati naslov članka, ki vas zanima, kar pomeni, kje in katero črko morate iskati. V tem primeru morate vedeti, da je vsaka enciklopedija opremljena s sistemom referenc in kazalcev, ki vam pomagajo najti potrebne informacije. Če se boste navadili na ta pomočniški sistem, vas enciklopedije ne bodo več strašile s svojim obsegom in bodo postale nepogrešljiv vir informacij.
enciklopedični slovar- referenčna publikacija, ki je kratka, običajno enodelna različica enciklopedije, v kateri je gradivo urejeno po abecednem vrstnem redu. Enciklopedični slovarji so lahko tudi univerzalni (to je predvsem Veliki enciklopedični slovar) in sektorski. Uporaba enciklopedičnih slovarjev je zelo priročna, še posebej, če potrebujete kratke informacije o nekem vprašanju, povezanem z drugim področjem znanja. Ne da bi bili strokovnjak za to, ne boste mogli najti informacij, ki jih potrebujete v morju strokovne literature. V tem primeru je najlažji in najbolj zanesljiv način, da se obrnete na industrijski enciklopedični slovar, ki predstavlja najbolj nesporne poglede na različna posebna vprašanja.
Imenik- publikacija, ki vsebuje kratke informacije znanstvene in uporabne narave, urejene v takšnem vrstnem redu, da jih je priročno najti. Obstaja ogromno različnih referenčnih knjig. Njihova struktura, to je razporeditev gradiva, je določena z namenom priročnika (njegov naslovnik so lahko študenti, praktiki, vsi, ki jih to zanima itd.), naravo informacij, ki jih vsebuje, in je lahko zelo različna. Ampak naj vas to ne prestraši.
V kateri koli referenčni knjigi boste našli uvodni članek, ki pojasnjuje, kako ga uporabljati. Poleg tega je vsak imenik nujno opremljen s pomožnimi indeksi, ki vam pomagajo enostavno najti informacije, ki jih potrebujete. Toda sposobnost in navada uporabe referenčnih knjig vam bosta koristili ne le med študijem, ampak tudi v vaših nadaljnjih poklicnih dejavnostih.
Terminološki slovar (glosar)- referenčna publikacija, ki pojasnjuje pomene posebnih besed - izrazov, ki se uporabljajo na katerem koli področju znanja.
Pri branju izobraževalne in predvsem znanstvene literature boste neizogibno naleteli na veliko število za vas novih besed, katerih pomena ni vedno mogoče razbrati iz besedila. Ne preskočite jih, ampak poskusite ugotoviti, kaj pomenijo. Če želite to narediti, se lahko obrnete na enciklopedijo, enciklopedični slovar ali referenčno knjigo. Če je izraz tujega izvora, lahko njegov pomen poskusite poiskati tudi v Slovarju tujk. In v mnogih primerih boste našli odgovor na svoje vprašanje. Toda včasih, zlasti če govorimo o izrazu, ki se je pojavil relativno nedavno, boste morali poiskati poseben terminološki slovar, da bi ugotovili njegov pomen. Treba je povedati, da je takih slovarjev še zelo malo. Če so torej nedavno izdani terminološki slovarji (imenovani tudi glosarji) s področja znanja, ki vas zanima, jih pogosteje uporabljajte.
Slovar- referenčna publikacija, ki vsebuje seznam besed, urejenih po abecednem vrstnem redu, z navedbo njihove razlage (pomena), značilnosti uporabe in zvoka ter slovničnih značilnosti. Obrnitev na te slovarje v vseh primerih, ko ste v dvomih, kako pravilno uporabiti določeno besedo, vam bo pomagala izboljšati ne le svojo pismenost, ampak tudi splošno kulturo.
Razlagalni slovarji se razlikujejo po velikosti (številu besed) in sestavi. Najbolj znan in razširjen med njimi, ki bi moral postati vaš nepogrešljiv spremljevalec, je »Razlagalni slovar ruskega jezika« S. I. Ozhegova in N. Yu. Shvedova.
Posebna vsebina programov usposabljanja se odraža v izobraževalni literaturi - učbenikih, priročnikih, referenčnih knjigah itd.
učbeniki- knjiga, ki vsebuje osnove znanstvenih spoznanj določene učne vede v skladu z učnim ciljem, določenim programom in didaktičnimi zahtevami. Učbenik mora biti po svoji vsebini in strukturi jasno usmerjen v opravljanje določenih funkcij: izobraževalne, razvojne, izobraževalne, upravljavske.
I. P. Podlasy izpostavlja naslednje funkcije učbenika
Motivacijski - predvideva ustvarjanje takšnih spodbud za študente, ki določajo njihov interes za določen predmet in učni proces kot celoto;
Informacijski - odraža didaktične cilje in cilje usposabljanja, opisuje vsebino, določa sistem kognitivnih dejanj z materialom, oblike usposabljanja in metode nadzora;
Kontrola in popravek - vključuje možnost preverjanja, samoocenjevanja in popravljanja učnega procesa in rezultatov ter izvajanje vadbenih nalog za razvoj potrebnih spretnosti in sposobnosti. Obdelovalci morajo izpolnjevati določene zahteve:
Zagotavljati znanstvene informacije, vendar biti dostopni učencem, ob upoštevanju značilnosti njihove starosti in individualnih razvojnih kazalnikov;
biti informativni in hkrati jedrnati, povezovati učno gradivo z dodatno literaturo, spodbujati samoizobraževanje in ustvarjalnost;
Oblikovanje glavnih določb in sklepov mora biti zelo jasno in natančno;
Posebnega pomena ni le dostopnost, temveč tudi problematična predstavitev učne snovi, sposobnost učbenika, da razvije kognitivne interese učencev in spodbudi njihovo ustvarjalno mišljenje.
Struktura učbenika
Besedila - glavna, dodatna, pojasnjevalna;
Zunajbesedilne komponente - aparati za organizacijo procesa obvladovanja vsebine, vprašanja in naloge, učna gradiva (beležke, vzorci reševanja problemov, primeri) tabele; vaje; ilustrativno gradivo (fotografije, risbe, načrti, zemljevidi itd.).
Po naravi odseva resničnosti so lahko besedila empirična (odsevajo dejstva, pojave, dogodke, vsebujejo vaje, pravila) in teoretična (vsebujejo vzorce, teorije, metodološka znanja).
Glede na glavni način podajanja gradiva so lahko besedila: reproduktivna, problemska, programabilna, kompleksna.
Reproduktivna besedila so zelo informativna, strukturna, učencem razumljiva, izpolnjujejo cilje razlagalnega in ilustrativnega pouka.
Problemska besedila so predstavljena v obliki problemskega monologa, v katerem se za ustvarjanje problemskih situacij ugotavljajo protislovja, razrešuje problem in argumentira logika oblikovanja mnenja.
Programirana besedila, vsebina je predstavljena v delih, za asimilacijo vsakega informacijskega bloka pa so kontrolna vprašanja
Kompleksna besedila - vsebujejo določene odmerke informacij, ki jih učenci potrebujejo za razumevanje problema, problem pa se določi po logiki problemskega učenja.
Učbeniško gradivo je treba dopolniti z dodatnimi informacijami, ker je njegova vsebina preveč povzeta in bo znanje, pridobljeno le iz nje, omejeno. Zato so poleg učbenika dodani še viri, med drugim študijski priročniki.
Učbenik je knjiga, katere vsebina v celoti ustreza učnemu načrtu ali obravnava posamezne vsebine učnega predmeta; lahko vsebuje empirično gradivo, služi utrjevanju osnovnega teoretičnega gradiva. Gradivo v priročniku širi meje učbenika in vsebuje dodatne, nove in referenčne informacije.
Učni pripomočki so: zborniki, slovarji, zbirke nalog in vaj, priročniki, kompleti zemljevidov, tabel itd.
Učbeniki in učni pripomočki prispevajo k oblikovanju sposobnosti učencev za samostojno kognitivno dejavnost, samokontrolo in so sredstvo za usmerjanje njihove kognitivne dejavnosti.
Testna vprašanja in naloge:
Pojasnite bistvo pojma »vsebina izobraževanja« Poimenujte glavne sestavine vsebine izobraževanja
Kakšna je razlika med učnim načrtom in učnim načrtom?
Kakšna so načela oblikovanja kurikuluma?
Kakšne so zahteve za pripravo programa usposabljanja?
disciplina?
Kakšna je razlika med učbenikom in študijskim priročnikom?
Opišite strukturne značilnosti učbenika
Poimenujte pozitivne in negativne strani uporabe elektronskih učbenikov
Novo stopnjo v razvoju izobraževanja v Rusiji, povezano s prehodom na variabilno in specializirano izobraževanje, spremlja različna izobraževalna literatura tako na zvezni in regionalni ravni kot v posameznih izobraževalnih ustanovah. V teh razmerah je legitimno vprašanje o potrebi po jasni opredelitvi pomena in funkcij vsake vrste učne knjige, še posebej učbenika in učnega pripomočka.
Zaporedoma razmislimo o definicijah pojmov "poučna knjiga", "učna literatura", "učbenik", "učbenik", ki so podani v posebni biblioološki, raziskovalni in pedagoški literaturi.
V.S. Tsetlin daje naslednjo definicijo pojma "poučna knjiga": " Uučbenik– učni pripomoček, ki je namenjen poučevanju in učenju v srednjih šolah v obliki knjige ali brošure . Poučne knjige izpolnjujejo zahteve programov, vsebujejo didaktično in metodološko obdelano gradivo (praviloma) enega učnega predmeta za eno študijsko leto. Poučne knjige v večji meri kot druga sredstva poučevanja služijo razvoju duhovnih sposobnosti in vcepljajo sposobnost učenja iz knjig. Služijo kot osnova za samoizobraževanje in vseživljenjsko učenje. Poučne knjige so potrebne za učitelje in učence, tako v razredu kot doma.«
TO poučna literatura vključujejo učbenike, učne pripomočke, besedila predavanj, učne pripomočke, knjige problemov, referenčne knjige in drugo tiskano gradivo, ki se uporablja pri usposabljanju. Učna literatura je najpomembnejši element metodološke podpore izobraževalnega procesa.
V pismu Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 23. septembra 2002 "O opredelitvi pojmov" učbenik "in" izobraževalni pripomoček "je navedeno, da" Učbenik je glavni učbenik za določeno disciplino. Določa sistem temeljnih znanj, ki jih mora študent osvojiti. Vsebina učbenika mora izpolnjevati zahteve državnega izobraževalnega standarda in v celoti razkrivati približni program za določeno disciplino.
V delih drugih raziskovalcev učbenik definirano kot:
1. »Množični poučni učbenik, ki določa predmetno vsebino izobraževanja in opredeljuje vrste dejavnosti, ki so s šolskim programom predvidene za obvezno učenje učencev ob upoštevanju njihove starosti ali drugih značilnosti.«
2. "Izobraževalna publikacija, ki vsebuje sistematično predstavitev akademske discipline ali njenega oddelka, dela, ki ustreza državnemu standardu in učnemu načrtu in je uradno odobrena kot ta vrsta publikacije."
3. »Skupek skrčenih in sistematiziranih znanj s področja določene vede (izobraževalne in znanstvene discipline) ali področja dejavnosti ter aparatura za organiziranje njihovega usvajanja; najpomembnejši vir izobraževalnih informacij, glavno didaktično orodje, ki zagotavlja dejavnosti učenja in poučevanja.«
4. »Knjiga ali drug nosilec informacij, ki vsebuje sistematično izobraževalno gradivo, potrebno za organizacijo izobraževanja za določen tečaj usposabljanja.«
Če posplošimo zgornje definicije pojma »učbenik«, lahko ugotovimo, da učbenik - To:
Orodje za učenje;
Glavna in vodilna vrsta izobraževalne literature.
Za učbenik je značilen sistematičen prikaz učne snovi v skladu z učnim načrtom. Poleg tega mora učbenik vsebovati najmanj 75 % učnega gradiva, predvidenega s programom.
Vadnica , skupaj z učbenikom, je vrsta učne literature. V pismu Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 23. septembra 2002 "O opredelitvi pojmov "učbenik" in "učna pomoč"" je navedeno, da " Vadnica velja kot dodatek k učbeniku. Učbenik morda ne zajema celotne discipline, ampak le del (več sklopov) vzorčnega programa. Za razliko od učbenika lahko priročnik vključuje ne le preverjena, splošno sprejeta znanja in določbe, temveč tudi različna mnenja o določenem vprašanju. V primeru, ko se v učni načrt uvaja nova disciplina ali se v učni načrt uvajajo nove teme, se najprej organizira izdaja učbenika. Učbenik praviloma nastane na podlagi preverjenega priročnika.”
Da bi izpostavili bistvene značilnosti učbenika, bomo preučili številne definicije pojma » vadnica ».
1. "Pripomočki so tiste knjige, ki vam pomagajo hitreje in bolj plodno uporabljati učbenike."
2. »Učbenik je vrsta poučne knjige, ki rešuje posamezne probleme, pomembne za razvijanje samostojnosti in duhovne moči učencev. Učni pripomočki vključujejo referenčne knjige, bibliografije in popravke."
3. »Učbenik je dodatek k učbeniku, če (učbenik) ne zajema vseh vprašanj učnega načrta ali ne odraža najnovejših dosežkov znanosti in prakse o določenih vprašanjih.«
4. »Pomembna dopolnitev učbenika so učbeniki (berila, zbirke nalog in vaj, slovarji, priročniki, knjige za obšolsko branje itd.). Posebnost učbenikov je, da učno gradivo podajajo bolj razširjeno, pri čemer bistveno dopolnjujejo in širijo učbeniško gradivo z najnovejšimi informacijami in referenčnimi informacijami.«
5. »Učbenik je treba obravnavati kot vir izobraževalnih informacij in učni pripomoček, ki dopolnjuje učbenik in prispeva k širjenju, poglabljanju in boljši asimilaciji znanja.«
6. »Učbenik je publikacija, ki delno ali v celoti nadomešča ali dopolnjuje učbenik, uradno odobren kot določena vrsta publikacije.«
Opozoriti je treba, da zadnja od obravnavanih definicij vnaša negotovost v razlago pojma »učbenik«, povzroča zmedo med pojmoma »učbenik« in »učbenik« zaradi uvedbe atributa »delno« v definicijo. (popolnoma) zamenjava učbenika.”
Če povzamemo zgornje definicije pojma »učbenik«, lahko sklepamo, da vadnica - To:
- učno orodje;
Vir izobraževalnih informacij;
- vrsto poučne literature, ki dopolnjuje učbenik.
Zaradi jasnosti rezultate analize prikazujemo shematično (slika 1).
riž. 1. Splošne in posebne značilnosti učbenika in učnega pripomočka
Tako ima učbenik v tem pogledu kar nekaj temeljnih razlik z učbenikom: za razliko od učbenika, za katerega je značilna sistematična temeljna predstavitev učne discipline, je učbenik namenjen pridobivanju dodatnega znanja o temah, predstavljenih v učbeniku. z namenom poglobljenega samostojnega preučevanja predmeta posamezne znanstvene discipline. Učni priročnik vsebuje večji obseg poučnega besedila in poučnih nalog v primerjavi z učbenikom, kar omogoča poglobljeno preučevanje in usvajanje določene poučne teme.
