Ovs 8 tip. HIA - nedir bu? Engelli çocuklar: eğitim, destek

Okulun tip 8 engelli çocuklara yönelik sınav yapma izni yoktur. Bu çocuklar okulda eğitimine devam edebilir ve ıslahevinde sınava girebilir mi?

Cevap

Ebeveynlerin kendisi anlıyorsa veya doktorlar ve diğer uzmanlar çocuğun gelişimsel engelli olduğunu tespit etmişse, mümkün olan en kısa sürede uygun bir eğitim kurumu bulmanız gerekir. Çocuğunuzun bireysel özelliklerine uygun olanı ne kadar erken bulursanız, onun rehabilitasyon, sosyal uyum, psikolojik düzeltme ve sağlıkla ilgili zorlukların üstesinden gelme şansı o kadar yüksek olur.

Anaokulu artı ilkokul

Gelişimsel engelli çocukların önce sadece anaokulunda olduğu ve diğer çocuklarla birlikte sosyal olarak uyum sağladığı ve daha sonra anaokulunda kalmaları sorunsuz bir şekilde ilkokul eğitimine geçtiği telafi edici ilkokul-anaokulları vardır. Daha sonra çocuğun programla nasıl başa çıktığına bağlı olarak ıslah okulunun 1. veya 2. sınıfına girer.

Gelişim özellikleri çok farklı

O kadar çok gelişimsel özellik var ve bunlar o kadar farklı ki, “özel çocuklar” bazen şu ya da bu tanının “klişesine” uymuyor. Ve bunları öğretmenin asıl sorunu, tüm çocukların tamamen farklı ve farklı olması ve her birinin kendine özgü tuhaflıkları ve sağlık sorunları olmasıdır. Yine de uzmanlar, aşağıdaki kısaltmalarla belirtilen ana gelişimsel sorunları veya teşhisleri tanımladılar:

Serebral palsi – serebral palsi;

DPR – zeka geriliği;

SRD – gecikmiş konuşma gelişimi;

MMD – minimal beyin fonksiyon bozukluğu;

ODA – kas-iskelet sistemi;

ONR – genel konuşma az gelişmişliği;

EDA – erken çocukluk otizmi;

DEHB – dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu;

SED – sınırlı sağlık yetenekleri.

Gördüğünüz gibi, yukarıdakilerin hepsinden yalnızca serebral palsi, MMD ve kas-iskelet sistemi ile ilgili sorunlar spesifik tıbbi teşhislerdir. Aksi takdirde çocukların özelliklerinin, tuhaflıklarının ve sorunlarının isimleri çok çok keyfidir. “Genel konuşma az gelişmişliği” ne anlama geliyor? Ve "konuşma gelişimindeki gecikmeden" farkı nedir? Ve bu "gecikme" neye göredir - hangi yaş ve zeka düzeyine göre? "Erken çocukluk otizmi" konusuna gelince, bu tanı çocuklara o kadar farklı davranışsal belirtilerle veriliyor ki, yerli uzmanlarımız henüz bu hastalığı yeterince iyi incelemedikleri için otizm konusunda hemfikir değiller gibi görünüyor. Ve bugün neredeyse her iki huzursuz çocuktan birine “dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu” tanısı konuluyor! Bu nedenle, çocuğunuza şu veya bu tanının konulacağını kabul etmeden önce, bunu bir değil, en az bir düzine uzmana gösterin ve onlardan çocuğa tanı konulacak açık argümanlar ve açık tıbbi endikasyonlar alın. Körlük, sağırlık gibi bir teşhis açıktır. Ancak eğitimcilere ve öğretmenlere diğer çocuklardan daha fazla sorun çıkaran oyunbaz bir çocuğa, sırf onu bir anaokuluna veya "özel ihtiyaçları olan çocuklar" okuluna naklederek ondan kurtulmak için "teşhis" koymakta acele ettiklerinde, o zaman siz de yapabilirsiniz. Çocuğunuz için savaşın. Sonuçta çocukluktan itibaren yapıştırılan bir etiket, bir çocuğun hayatını ciddi anlamda mahvedebilir.

I, II, III, IV, V, VI, VII ve VIII tipi özel (ıslah) okulları. Ne tür çocuklara eğitim veriyorlar?

Birinci tip özel (düzeltici) genel eğitim okullarında işitme engelli çocuklar, işitme güçlüğü çeken ve sağır çocuklar eğitim görmektedir. Sağır ve dilsiz çocuklar II. tip okullarda eğitim görmektedir. Tip III-IV okulları kör ve görme engelli çocuklara yöneliktir. Tip V okulları, özellikle kekeme olan çocuklar olmak üzere, konuşma bozukluğu olan öğrencileri kabul etmektedir. Tip VI okullar, fiziksel ve zihinsel gelişimde sorun yaşayan çocuklar için yaratılmıştır. Bazen bu tür okullar nörolojik ve psikiyatri hastanelerinde faaliyet göstermektedir. Ana grupları çeşitli serebral palsi (CP), omurilik ve travmatik beyin yaralanmaları olan çocuklardır. DEHB ve zihinsel engelli çocuklar için Tip VII okulları. Tip VII okulları çocuklarda disleksinin düzeltilmesiyle ilgilenir. Alexia, konuşmanın olmaması ve konuşmaya hakim olma konusunda tam bir yetersizliktir ve disleksi, yüksek zihinsel işlevlerin ihlalinden kaynaklanan kısmi spesifik bir okuma edinimi bozukluğudur. Ve son olarak, VIII tipi özel (düzeltici) genel eğitim okullarında zihinsel engelli çocuklara eğitim verilmektedir; bu eğitim kurumlarının temel amacı çocuklara okumayı, saymayı, yazmayı ve sosyal ve yaşam koşullarında gezinmeyi öğretmektir. VIII tipi okullarda, öğrencilerin okul duvarları içinde geçimlerini sağlayacak bir meslek edindikleri marangozluk, metal işleme, dikiş veya ciltçilik atölyeleri bulunmaktadır. Yüksek öğrenimin yolu onlara kapalıdır, mezun olduklarında yalnızca on yıllık programı tamamladıklarını belirten bir sertifika alırlar.

Islah okulu: bunun için çabalamak mı yoksa kaçınmak mı?

Bu zor soruya karar vermek size kalmış. Bildiğimiz gibi, serebral palsinin çok farklı ve farklı biçimleri vardır - doktorların "öğretilemez" kararını verdiği derin zihinsel gerilikten, tamamen sağlam zekaya kadar. Serebral palsili bir çocuk kas-iskelet sisteminden muzdarip olabilir ve yine de tamamen parlak ve akıllı bir kafaya sahip olabilir!

Çocuğun tüm bireysel özelliklerini göz önünde bulundurarak, onun için bir okul seçmeden önce, doktorlara, konuşma terapistlerine, konuşma terapistlerine, psikiyatristlere ve çocuklarının daha büyük olması nedeniyle daha fazla deneyime sahip özel çocukların ebeveynlerine yüzlerce kez danışın. .

Örneğin şiddetli kekemeliği olan bir çocuğun etrafının kendisi gibi insanlarla dolu olması gerekli midir? Böyle bir ortamın ona faydası olur mu? Teşhis konulan çocuklar sağlıklı akranlarından oluşan bir ortama dahil edildiğinde kapsayıcı eğitim yolunu izlemek daha iyi değil mi? Sonuçta, bir durumda ıslahevi yardımcı olabilir, diğer durumda ise zarar verebilir. Sonuçta, her vaka o kadar bireyseldir ki! Tarkovsky'nin "Ayna" filminin ilk karelerini hatırlayın. "Konuşabilirim!" - hipnoz seansından sonra genç, uzun yıllar boyunca kendisine baskı yapan şiddetli kekemelikten sonsuza kadar kurtulduğunu söylüyor. Harika yönetmen bize şunu gösteriyor: Hayatta mucizeler olur. Ve öğretmenlerin ve doktorların vazgeçtiği biri, bazen olağanüstü bir yetenekle dünyayı şaşırtabilir veya en azından toplumun sosyal olarak uyumlu bir üyesi olabilir. Özel bir insan değil, sıradan bir insan.

Okulu bizzat ziyaret edin!

Çocuğunuzun yeteneklerini ilk değerlendirecek olanlar doktorlar olacaktır. Onu Psikolojik-Tıbbi-Pedagoji Komisyonu'na (PMPC) sevk edecekler. Bölgenizdeki hangi okulun çocuğunuza en uygun olacağını komisyon üyeleriyle görüşün, yeteneklerini ortaya çıkarmasına izin verin, sorun ve eksikliklerini düzeltin. Kapsayıcı eğitimin geliştirilmesi için bölge kaynak merkeziyle iletişime geçin: belki tavsiyelerde bulunabilirler? Bölgenizdeki okulları arayarak başlayın. Halihazırda eğitim gören çocukların ebeveynleriyle forumlarda sohbet edin. Öğretmenlerin eğitim ve tutumlarından memnunlar mı? Ve elbette okul müdürüyle, öğretmenlerle ve tabii ki gelecekteki sınıf arkadaşlarınızla şahsen tanışmak daha iyi! Çocuğunuzun nasıl bir ortamda olacağını bilmelisiniz. Okul web sitelerine gidebilirsiniz, ancak orada yalnızca minimum düzeyde resmi bilgi alacaksınız: İnternette güzel bir resim çizebilirsiniz, ancak bu gerçekliğe karşılık gelecek mi? Sadece onu ziyaret etmek size okul hakkında gerçek bir fikir verecektir. Binanın eşiğini aştığınızda temizlik, düzen, disiplin ve en önemlisi öğretmenlerin özel çocuklara karşı saygılı tavrının olup olmadığını hemen anlayacaksınız. Tüm bunları girişte hissedeceksiniz!

Evde eğitim bir seçenektir

Bazı çocuklar için doktorlar evde eğitim sunmaktadır. Ancak bu seçenek yine herkes için uygun değil. Bazı psikologlar genellikle kategorik olarak evde eğitime karşıdır çünkü özel ihtiyaçları olan çocuklar için toplumdan izolasyondan daha kötü bir şey yoktur. Ve evde eğitim akranlarından izolasyon anlamına gelir. Onlarla iletişimin çocuğun zihinsel ve duygusal gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olabilir. Sıradan okullarda bile öğretmenler takımın büyük gücünden bahsediyor!

Lütfen her bölgede birden fazla okul bulunduğunu, örneğin tip VIII'in bulunduğunu ve hatta bir seçeneğin bulunduğunu, ancak kör veya sağır çocuklara yönelik okulların her bölgede mevcut olmadığını unutmayın. Peki, uzaklara gitmeniz, taşımanız veya... çocuğunuzun ihtiyaç duyduğu okulun bulunduğu yerde bir daire kiralamanız gerekecek. Yerleşik olmayan pek çok kişi Moskova'ya yalnızca özel çocuklarının eğitimi ve rehabilitasyonu için geliyor, çünkü illerde genel olarak özel eğitim yok. Bu nedenle ziyaretçiler hangi semtte konut kiralayacaklarını önemsemiyor, bu nedenle önce çocuğa uygun bir okul buluyor, ardından yakınlarda bir daire kiralıyorlar. Belki de kendi çocuğunuzun çıkarları için aynısını yapmalısınız?

Rusya Federasyonu Anayasasına göre herkes eşittir

Rusya Federasyonu Anayasası ve eğitim kanununa göre, teşhise bakılmaksızın herkesin eğitim hakkına sahip olduğunu bilin. Devlet evrensel erişimi ve ücretsiz okul öncesi, temel genel ve orta mesleki eğitimi garanti eder (Rusya Federasyonu Anayasasının 7. ve 43. Maddeleri). Rusya Federasyonu Anayasası'nın hükümleri, 10 Temmuz 1992 tarih ve 3266-1 sayılı “Eğitim Hakkında” Federal Kanunda, bu alandaki devlet politikasının ilkelerinden biri olan 2. maddenin 3. paragrafına uygun olarak açıklanmaktadır. Eğitimin evrensel erişilebilirliği, aynı zamanda eğitim sisteminin öğrencilerin gelişim ve eğitim düzeylerine ve özelliklerine uyarlanabilirliğidir.

Sizden bir psikiyatri kliniğinden sertifika sunmanızı mı istiyorlar? Buna hakları yok!

Moskova Eğitim Bakanlığı'nın 28 Ocak 2004 tarihli 30 No'lu Kararı “Çocukları Moskova şehrindeki genel eğitim kurumlarının birinci sınıflarına kabul etme prosedürü hakkında” okul müdürlerinin giriş sınavları veya rekabetçi testler yapmasını doğrudan yasaklıyor. Yapabilecekleri en fazla, bir eğitim programı seçmek ve sınıflar oluşturmak için bir röportaj veya psikolojik test yapmaktır. Bu nedenle, bir çocuğu birinci sınıfa kaydettirmek için, eğitim kurumuna kabul için bir başvuru, doğum belgesi ve Sağlık Bakanlığı'nın emriyle onaylanan 0-26/U-2000 formunda bir sağlık kartı sunmanız gerekir. Rusya Federasyonu'nun 3 Temmuz 2000 tarih ve 241 sayılı çocuğun kayıt belgesi (form No. 9). Ebeveynler, çocuğunu bir eğitim kurumuna kabul ederken teşhisini açıklamama hakkına sahiptir (2 Temmuz 1992 N 3185 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu'nun 5. Maddesi “Psikiyatrik bakım ve sağlanması sırasında vatandaşların haklarının garantileri”) I) ve okul yönetiminin bu bilgileri çocuğun velisi (kanuni temsilcisi) dışında kimseden alma hakkı yoktur.

Çocuğunuza yanlış teşhis atfedilerek haklarının ihlal edildiğini düşünüyorsanız (sonuçta istenmeyen kişiler her zaman psikiyatri kliniklerine gönderilmiştir), mücadeleye katılmaktan çekinmeyin! Kanun senin yanında. Unutmayın, çocuğunuzun haklarını koruyacak sizden başka kimse yok.

Liliya Yaşçenko

Ayrıca bakınız:

• Engelli çocuklara eğitim
• Engelli bir çocuk yaz kampına nasıl kayıt edilir, ne gibi avantajlar sağlanır ve nereye başvurulur?
• Çocuk rehabilitasyon merkezleri – ne yaparlar ve gelişimsel engelli çocuklara nasıl yardımcı olabilirler?

Engelli çocuklar, çocukların dolu dolu bir yaşam sürmesine izin vermeyen, genel gelişimsel bozukluklara neden olan çeşitli zihinsel veya fiziksel anormallikleri olan çocuklardır. Bu tür çocuklara ilişkin aşağıdaki tanımlar bu kavramın eş anlamlısı olabilir: “sorunlu çocuklar”, “özel ihtiyaçları olan çocuklar”, “atipik çocuklar”, “öğrenme güçlüğü çeken çocuklar”, “anormal çocuklar”, “istisnai çocuklar”. Şu veya bu kusurun (dezavantajın) varlığı, toplum açısından yanlış gelişmeyi önceden belirlemez.

Bir kulakta işitme kaybı veya bir gözde görme bozukluğu mutlaka gelişimsel engellere yol açmaz, çünkü bu durumlarda ses ve görsel sinyalleri sağlam analizörlerle algılama yeteneği kalır.

Bu nedenle engelli çocuklar, özel (düzeltici) eğitim ve yetiştirilmeye ihtiyaç duyan, psikofiziksel gelişimi bozulmuş çocuklar olarak düşünülebilir.
V.A. Lapshin ve B.P. Puzanov tarafından önerilen sınıflandırmaya göre, anormal çocukların ana kategorileri şunları içerir:

İşitme engelli çocuklar (sağır, işitme güçlüğü, geç sağır);

Görme bozukluğu olan çocuklar (kör, görme engelli);

Konuşma bozukluğu olan çocuklar (konuşma patologları);

Kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar;

Zihinsel engelli çocuklar;

Zihinsel engelli çocuklar;

Davranış ve iletişim bozukluğu olan çocuklar;

Karmaşık kusurlar olarak adlandırılan karmaşık psikofiziksel gelişim bozuklukları olan çocuklar (zihinsel engelli sağır-kör, sağır veya kör çocuklar).

Bozukluğun doğasına bağlı olarak, çocuğun gelişimi, eğitimi ve yetiştirilmesi sürecinde bazı kusurların tamamen üstesinden gelinebilir, örneğin üçüncü ve altıncı gruptaki çocuklarda, diğerleri yalnızca düzeltilebilir ve bazıları da düzeltilebilir. yalnızca tazminat ödenir. Çocuğun normal gelişiminin ihlalinin karmaşıklığı ve niteliği, gerekli bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumunun özelliklerini ve onunla birlikte çeşitli pedagojik çalışma biçimlerini belirler. Gelişimsel engelli bir çocuk yalnızca temel genel eğitim bilgisine hakim olabilir(heceleri okuyun ve basit cümlelerle yazın) diğerinin yetenekleri nispeten sınırsızdır(örneğin zihinsel engelli veya işitme engelli bir çocuk) . Kusurun yapısı aynı zamanda çocukların pratik aktivitelerini de etkiler. Bazı atipik çocuklar gelecekte yüksek vasıflı uzmanlar olma fırsatına sahipken, diğerleri tüm hayatlarını düşük vasıflı işler yaparak geçirecekler.(örneğin ciltçilik ve karton üretimi, metal damgalama).

O kadar çok gelişimsel özellik var ve bunlar o kadar farklı ki, “özel çocuklar” bazen şu ya da bu tanının “klişesine” uymuyor. Ve bunları öğretmenin asıl sorunu, tüm çocukların tamamen farklı ve farklı olması ve her birinin kendine özgü tuhaflıkları ve sağlık sorunları olmasıdır. Yine de uzmanlar, aşağıdaki kısaltmalarla belirtilen ana gelişimsel sorunları veya teşhisleri tanımladılar:

Serebral palsi – serebral palsi;

DPR – zeka geriliği;

SRD – gecikmiş konuşma gelişimi;

MMD – minimal beyin fonksiyon bozukluğu;

ODA – kas-iskelet sistemi;

ONR – genel konuşma az gelişmişliği;

EDA – erken çocukluk otizmi;

DEHB – dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu;

SED – sınırlı sağlık yetenekleri.

Gördüğünüz gibi, yukarıdakilerin hepsinden yalnızca serebral palsi, MMD ve kas-iskelet sistemi ile ilgili sorunlar spesifik tıbbi teşhislerdir. Aksi takdirde çocukların özelliklerinin, tuhaflıklarının ve sorunlarının isimleri çok çok keyfidir. “Genel konuşma az gelişmişliği” ne anlama geliyor? Ve "konuşma gelişimindeki gecikmeden" farkı nedir? Ve bu "gecikme" neye göredir - hangi yaş ve zeka düzeyine göre? "Erken çocukluk otizmi" konusuna gelince, bu tanı çocuklara o kadar farklı davranışsal belirtilerle veriliyor ki, yerli uzmanlarımız henüz bu hastalığı yeterince iyi incelemedikleri için otizm konusunda hemfikir değiller gibi görünüyor. Ve bugün neredeyse her iki huzursuz çocuktan birine “dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu” tanısı konuluyor! Bu nedenle, çocuğunuza şu veya bu tanının konulacağını kabul etmeden önce, bunu bir değil, en az bir düzine uzmana gösterin ve onlardan çocuğa tanı konulacak açık argümanlar ve açık tıbbi endikasyonlar alın. Körlük, sağırlık gibi bir teşhis açıktır. Ancak eğitimcilere ve öğretmenlere diğer çocuklardan daha fazla sorun çıkaran oyunbaz bir çocuğa, sırf onu bir anaokuluna veya "özel ihtiyaçları olan çocuklar" okuluna naklederek ondan kurtulmak için "teşhis" koymakta acele ettiklerinde, o zaman siz de yapabilirsiniz. Çocuğunuz için savaşın. Sonuçta çocukluktan itibaren yapıştırılan bir etiket, bir çocuğun hayatını ciddi anlamda mahvedebilir.

I, II, III, IV, V, VI, VII ve VIII tipi özel (ıslah) okulları. Ne tür çocuklara eğitim veriyorlar?

Özel (düzeltici) genel eğitimdeTip I okulları işitme engelli çocuklara, işitme güçlüğü çeken çocuklara ve sağır çocuklara eğitim verilmektedir. İÇİNDETip II okullar Sağır ve dilsiz çocuklar ders çalışıyor.III-IV tipi okullar Kör ve görme engelli çocuklar için tasarlanmıştır.Tip V okulları Konuşma bozukluğu olan öğrencileri, özellikle de kekeleyen çocukları kabul edin.Tip VI okulları Fiziksel ve zihinsel gelişimde sorun yaşayan çocuklar için yaratılmıştır. Bazen bu tür okullar nörolojik ve psikiyatri hastanelerinde faaliyet göstermektedir. Ana grupları çeşitli serebral palsi (CP), omurilik ve travmatik beyin yaralanmaları olan çocuklardır.VII tipi okullar DEHB ve zihinsel engelli çocuklar için.VII tipi okullar Çocuklarda disleksinin düzeltilmesiyle ilgilenirler. Alexia, konuşmanın olmaması ve konuşmaya hakim olma konusunda tam bir yetersizliktir ve disleksi, yüksek zihinsel işlevlerin ihlalinden kaynaklanan kısmi spesifik bir okuma edinimi bozukluğudur. Ve son olarak, özel (düzeltici) genel eğitimdeVIII tipi okullar Zihinsel engelli çocuklara eğitim vermek, bu eğitim kurumlarının temel amacı çocuklara okumayı, saymayı, yazmayı ve sosyal koşullarda gezinmeyi öğretmektir. VIII tipi okullarda, öğrencilerin okul duvarları içinde geçimlerini sağlayacak bir meslek edindikleri marangozluk, metal işleme, dikiş veya ciltçilik atölyeleri bulunmaktadır. Yüksek öğrenimin yolu onlara kapalıdır, mezun olduklarında yalnızca on yıllık programı tamamladıklarını belirten bir sertifika alırlar.

Engelli çocuklara eğitim vermede özel yöntemler

Genel olarak okulda öğretmenler tüm aşamaları kapsayan özel öğretim yöntemlerini kullanarak çocuklarla çalışır: yeni materyalin açıklanması, ödevlerin tamamlanması ve öğrencinin çalışmasının değerlendirilmesi. Öğretmen aşağıdaki metodolojik teknikleri kullanır:

Görevlerin adım adım açıklaması.

Görevlerin tutarlı bir şekilde tamamlanması.

Görevi tamamlamak için öğrencilere talimatların tekrarlanması.

Görsel-işitsel teknik eğitim yardımlarının sağlanması.

Bir görevi açıklarken öğrencilere yakın olmak.

Faaliyet değişikliği

Öğrencileri aktivite değişikliğine hazırlamak.

Ders değişimi ve beden eğitimi molaları.

Bir görevi tamamlamak için ek süre tanınması.

Ödevlerin teslimi için ek süre sağlanması.

Bir bilgisayar simülatörü üzerinde çalışıyorum.

Minimum tamamlama gerektiren alıştırmalar içeren çalışma sayfalarını kullanın.

Eksik kelime/cümlelerle alıştırmalar kullanma.

Basılı materyallerin video materyallerle desteklenmesi.

Öğrencilere tahtaya yazılan ödevlerin basılı kopyalarının verilmesi.

Engelli öğrencilerin yanıtlarının bireysel değerlendirilmesi

Başarı ve harcanan çabaya göre bireysel derecelendirme ölçeğinin kullanılması.

Çeyrek puana ulaşmak için günlük değerlendirme.

Başarısız olduğu bir görevi yeniden yapma izni.

Yeniden çalışılan çalışmaların değerlendirilmesi.

Öğrenci başarı değerlendirme sisteminin kullanılması.

Ebeveynlerin kendisi anlıyorsa veya doktorlar ve diğer uzmanlar çocuğun gelişimsel engelli olduğunu tespit etmişse, mümkün olan en kısa sürede uygun bir eğitim kurumu bulmanız gerekir. Çocuğunuzun bireysel özelliklerine uygun olanı ne kadar erken bulursanız, onun rehabilitasyon, sosyal uyum, psikolojik düzeltme ve sağlıkla ilgili zorlukların üstesinden gelme şansı o kadar yüksek olur.

İlgili malzemeler:

Anaokulu artı ilkokul

Gelişimsel engelli çocukların önce sadece anaokulunda olduğu ve diğer çocuklarla birlikte sosyal olarak uyum sağladığı ve daha sonra anaokulunda kalmaları sorunsuz bir şekilde ilkokula geçiş yaptığı telafi edici türden ilkokul-anaokulları vardır. Daha sonra çocuğun programla nasıl başa çıktığına bağlı olarak ıslah okulunun 1. veya 2. sınıfına girer.

Gelişim özellikleri çok farklı

O kadar çok gelişimsel özellik var ve bunlar o kadar farklı ki, “özel çocuklar” bazen şu ya da bu tanının “klişesine” uymuyor. Ve bunları öğretmenin asıl sorunu, tüm çocukların tamamen farklı ve farklı olması ve her birinin kendine özgü tuhaflıkları ve sağlık sorunları olmasıdır. Yine de uzmanlar, aşağıdaki kısaltmalarla belirtilen ana gelişimsel sorunları veya teşhisleri tanımladılar:

Serebral palsi - serebral palsi;

DPR - zeka geriliği;

SRD - gecikmiş konuşma gelişimi;

MMD - minimal beyin fonksiyon bozukluğu;

ODA - kas-iskelet sistemi;

OHP - genel konuşma az gelişmişliği;

EDA - erken çocukluk otizmi;

DEHB - dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu;

SED - sınırlı sağlık yetenekleri.

Gördüğünüz gibi, yukarıdakilerin hepsinden yalnızca serebral palsi, MMD ve kas-iskelet sistemi ile ilgili sorunlar spesifik tıbbi teşhislerdir. Aksi takdirde çocukların özelliklerinin, tuhaflıklarının ve sorunlarının isimleri çok çok keyfidir. “Genel konuşma az gelişmişliği” ne anlama geliyor? Ve "konuşma gelişimindeki gecikmeden" farkı nedir? Ve bu "gecikme" neye göredir - hangi yaş ve zeka düzeyine göre? "Erken çocukluk otizmi" konusuna gelince, bu tanı çocuklara o kadar farklı davranışsal belirtilerle veriliyor ki, yerli uzmanlarımız henüz bu hastalığı yeterince iyi incelemedikleri için otizm konusunda hemfikir değiller gibi görünüyor. Ve bugün neredeyse her iki huzursuz çocuktan birine “dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu” tanısı konuluyor! Bu nedenle, çocuğunuza şu veya bu tanının konulacağını kabul etmeden önce, bunu bir değil, en az bir düzine uzmana gösterin ve onlardan çocuğa tanı konulacak açık argümanlar ve açık tıbbi endikasyonlar alın. Körlük, sağırlık gibi bir teşhis açıktır. Ancak eğitimcilere ve öğretmenlere diğer çocuklardan daha fazla sorun çıkaran oyunbaz bir çocuğa, sırf onu bir anaokuluna veya "özel ihtiyaçları olan çocuklar" okuluna naklederek ondan kurtulmak için "teşhis" koymakta acele ettiklerinde, o zaman siz de yapabilirsiniz. Çocuğunuz için savaşın. Sonuçta çocukluktan itibaren yapıştırılan bir etiket, bir çocuğun hayatını ciddi anlamda mahvedebilir.

Özel (ıslah) okullarıBEN, II, III, IV, V, VI, VIIVeVIIItürler. Ne tür çocuklara eğitim veriyorlar?

Özel (düzeltici) genel eğitimde Tip I okulları işitme engelli çocuklara, işitme güçlüğü çeken çocuklara ve sağır çocuklara eğitim verilmektedir. İÇİNDE Tip II okullar Sağır ve dilsiz çocuklar ders çalışıyor. III-IV tipi okullar Kör ve görme engelli çocuklar için tasarlanmıştır. OkullarVtür Konuşma bozukluğu olan öğrencileri, özellikle de kekeleyen çocukları kabul edin. Tip VI okulları Fiziksel ve zihinsel gelişimde sorun yaşayan çocuklar için yaratılmıştır. Bazen bu tür okullar nörolojik ve psikiyatri hastanelerinde faaliyet göstermektedir. Ana grupları çeşitli serebral palsi (CP), omurilik ve travmatik beyin yaralanmaları olan çocuklardır. VII tipi okullar DEHB ve zihinsel engelli çocuklar için. VII tipi okullarÇocuklarda disleksinin düzeltilmesiyle ilgilenirler. Alexia, konuşmanın olmaması ve konuşmaya hakim olma konusunda tam bir yetersizliktir ve disleksi, yüksek zihinsel işlevlerin ihlalinden kaynaklanan kısmi spesifik bir okuma edinimi bozukluğudur. Ve son olarak, özel (düzeltici) genel eğitimde VIII tipi okullar Zihinsel engelli çocuklara eğitim vermek, bu eğitim kurumlarının temel amacı çocuklara okumayı, saymayı, yazmayı ve sosyal koşullarda gezinmeyi öğretmektir. VIII tipi okullarda, öğrencilerin okul duvarları içinde geçimlerini sağlayacak bir meslek edindikleri marangozluk, metal işleme, dikiş veya ciltçilik atölyeleri bulunmaktadır. Yüksek öğrenimin yolu onlara kapalıdır, mezun olduklarında yalnızca on yıllık programı tamamladıklarını belirten bir sertifika alırlar.

Islah okulu: bunun için çabalamak mı yoksa kaçınmak mı?

Bu zor soruya karar vermek size kalmış. Bildiğimiz gibi, serebral palsinin çok farklı ve farklı biçimleri vardır - doktorların "öğretilemez" kararını verdiği derin zihinsel gerilikten, tamamen sağlam zekaya kadar. Serebral palsili bir çocuk kas-iskelet sisteminden muzdarip olabilir ve yine de tamamen parlak ve akıllı bir kafaya sahip olabilir!

Çocuğun tüm bireysel özelliklerini göz önünde bulundurarak, onun için bir okul seçmeden önce, doktorlara, konuşma terapistlerine, konuşma terapistlerine, psikiyatristlere ve çocuklarının daha büyük olması nedeniyle daha fazla deneyime sahip özel çocukların ebeveynlerine yüzlerce kez danışın. .

Örneğin şiddetli kekemeliği olan bir çocuğun etrafının kendisi gibi insanlarla dolu olması gerekli midir? Böyle bir ortamın ona faydası olur mu? Teşhis konulan çocuklar sağlıklı akranlarından oluşan bir ortama dahil edildiğinde kapsayıcı eğitim yolunu izlemek daha iyi değil mi? Sonuçta, bir durumda ıslahevi yardımcı olabilir, diğer durumda ise zarar verebilir. Sonuçta, her vaka o kadar bireyseldir ki! Tarkovsky'nin "Ayna" filminin ilk karelerini hatırlayın. "Konuşabilirim!" - hipnoz seansından sonra genç, yıllarca ona baskı yapan şiddetli kekemelikten sonsuza kadar kurtulduğunu söylüyor. Harika yönetmen bize şunu gösteriyor: Hayatta mucizeler olur. Ve öğretmenlerin ve doktorların vazgeçtiği biri, bazen olağanüstü bir yetenekle dünyayı şaşırtabilir veya en azından toplumun sosyal olarak uyumlu bir üyesi olabilir. Özel bir insan değil, sıradan bir insan.

Okulu bizzat ziyaret edin!

Çocuğunuzun yeteneklerini ilk değerlendirecek olanlar doktorlar olacaktır. Onu Psikolojik-Tıbbi-Pedagoji Komisyonu'na (PMPC) sevk edecekler. Bölgenizdeki hangi okulun çocuğunuza en uygun olacağını komisyon üyeleriyle görüşün, yeteneklerini ortaya çıkarmasına izin verin, sorun ve eksikliklerini düzeltin. Kapsayıcı eğitimin geliştirilmesi için bölge kaynak merkeziyle iletişime geçin: belki tavsiyelerde bulunabilirler? Bölgenizdeki okulları arayarak başlayın. Halihazırda eğitim gören çocukların ebeveynleriyle forumlarda sohbet edin. Öğretmenlerin eğitim ve tutumlarından memnunlar mı? Ve elbette okul müdürüyle, öğretmenlerle ve tabii ki gelecekteki sınıf arkadaşlarınızla şahsen tanışmak daha iyi! Çocuğunuzun nasıl bir ortamda olacağını bilmelisiniz. Okul web sitelerine gidebilirsiniz, ancak orada yalnızca minimum düzeyde resmi bilgi alacaksınız: İnternette güzel bir resim çizebilirsiniz, ancak bu gerçekliğe karşılık gelecek mi? Sadece onu ziyaret etmek size okul hakkında gerçek bir fikir verecektir. Binanın eşiğini aştığınızda temizlik, düzen, disiplin ve en önemlisi öğretmenlerin özel çocuklara karşı saygılı tavrının olup olmadığını hemen anlayacaksınız. Tüm bunları girişte hissedeceksiniz!

Evde eğitim bir seçenektir

Bazı çocuklar için doktorlar evde eğitim sunmaktadır. Ancak bu seçenek yine herkes için uygun değil. Bazı psikologlar genellikle kategorik olarak evde eğitime karşıdır çünkü özel ihtiyaçları olan çocuklar için toplumdan izolasyondan daha kötü bir şey yoktur. Ve evde eğitim akranlarından izolasyon anlamına gelir. Onlarla iletişimin çocuğun zihinsel ve duygusal gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olabilir. Sıradan okullarda bile öğretmenler takımın büyük gücünden bahsediyor!

Lütfen her bölgede birden fazla okul bulunduğunu, örneğin tip VIII'in bulunduğunu ve hatta bir seçeneğin bulunduğunu, ancak kör veya sağır çocuklara yönelik okulların her bölgede mevcut olmadığını unutmayın. Peki, uzaklara gitmeniz, taşımanız veya... çocuğunuzun ihtiyaç duyduğu okulun bulunduğu yerde bir daire kiralamanız gerekecek. Yerleşik olmayan pek çok kişi Moskova'ya yalnızca özel çocuklarının eğitimi ve rehabilitasyonu için geliyor, çünkü illerde genel olarak özel eğitim yok. Bu nedenle ziyaretçiler hangi semtte konut kiralayacaklarını önemsemiyor, bu nedenle önce çocuğa uygun bir okul buluyor, ardından yakınlarda bir daire kiralıyorlar. Belki de kendi çocuğunuzun çıkarları için aynısını yapmalısınız?

Rusya Federasyonu Anayasasına göre herkes eşittir

Rusya Federasyonu Anayasası ve eğitim kanununa göre, teşhise bakılmaksızın herkesin eğitim hakkına sahip olduğunu bilin. Devlet evrensel erişimi ve ücretsiz okul öncesi, temel genel ve orta mesleki eğitimi garanti eder (Rusya Federasyonu Anayasasının 7. ve 43. Maddeleri). Rusya Federasyonu Anayasası'nın hükümleri, 10 Temmuz 1992 tarih ve 3266-1 sayılı “Eğitim Hakkında” Federal Kanunda, bu alandaki devlet politikasının ilkelerinden biri olan 2. maddenin 3. paragrafına uygun olarak açıklanmaktadır. eğitimin eğitime evrensel erişim , Ve Eğitim sisteminin öğrencilerin gelişim ve yetiştirme düzeylerine ve özelliklerine uyarlanabilirliği .

Bu nedenle, bir çocuğu birinci sınıfa kaydettirmek için, eğitim kurumuna kabul için bir başvuru, doğum belgesi ve Sağlık Bakanlığı'nın emriyle onaylanan 0-26/U-2000 formunda bir sağlık kartı sunmanız gerekir. Rusya Federasyonu'nun 3 Temmuz 2000 tarih ve 241 sayılı çocuğun kayıt belgesi (form No. 9). Ebeveynler, çocuğunu bir eğitim kurumuna kabul ederken teşhisini açıklamama hakkına sahiptir (07/02/1992 N 3185-1 sayılı Rusya Federasyonu Kanununun 8. Maddesi (07.03.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle) “Psikiyatri hakkında sağlanması sırasında vatandaşların haklarının gözetilmesi ve güvence altına alınması” (1 Ocak 2017 tarihinde yürürlüğe giren değişiklik ve eklemelerle) olup, okul yönetiminin bu bilgileri veli (kanuni temsilci) dışında kimseden alma hakkı yoktur. çocuk.

Çocuğunuza yanlış teşhis atfedilerek haklarının ihlal edildiğini düşünüyorsanız (sonuçta istenmeyen kişiler her zaman psikiyatri kliniklerine gönderilmiştir), mücadeleye katılmaktan çekinmeyin! Kanun senin yanında. Unutmayın, çocuğunuzun haklarını koruyacak sizden başka kimse yok.

- Derin işitme bozukluğu (sağırlık) olan çocuklara yöneliktir.

Asıl görev, sağır bir çocuğa başkalarıyla iletişim kurmayı, çeşitli konuşma türlerinde ustalaşmayı öğretmektir: sözlü, yazılı, dokunsal, jestsel. Müfredat, ses yükseltici ekipmanların kullanımı, telaffuz düzeltme, sosyal ve günlük yönelim ve diğer yöntemlerle işitmeyi telafi etmeyi amaçlayan kursları içerir.

Islah okulları 2 tür

- işitme engelli veya geç sağır çocuklar için.

Kayıp işitme yeteneklerinin geri kazanılması, aktif konuşma uygulamalarının düzenlenmesi ve iletişim becerilerinin öğretilmesi amaçlanmaktadır.

Islah okulları 3 tür

Kör çocukların yanı sıra görme keskinliği 0,04 ila 0,08 arasında olan ve körlüğe yol açan karmaşık kusurları olan çocuklar da kabul edilir.

Islah okulları 4 tür

- düzeltme imkanı ile görme keskinliği 0,05'ten 0,4'e kadar olan çocuklar için.

Kusurun özgüllüğü, tifo ekipmanı kullanılarak yapılan eğitimin yanı sıra, gelen bilgileri özümsemenizi sağlayan özel didaktik materyalleri de içerir.

Islah okulları 5 tür

-Genel konuşma az gelişmişliğinin yanı sıra ciddi konuşma patolojisi olan çocuklara yöneliktir.

Okulun temel amacı konuşma kusurlarının düzeltilmesidir. Tüm eğitim süreci, çocukların gün boyunca konuşma becerilerini geliştirme fırsatına sahip olacak şekilde düzenlenmiştir. Konuşma kusurunun giderilmesi durumunda ebeveynlerin çocuğu normal bir okula nakletme hakkı vardır.

Islah okulları 6 tür

- Kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar.

Cezaevi, motor fonksiyonların restorasyonunu, gelişimini ve ikincil kusurların düzeltilmesini sağlar. Öğrencilerin sosyal ve işgücüne uyumlarına özellikle dikkat edilir.

Islah okulları 7 tür

- zihinsel engelli ve zihinsel gelişim potansiyeli olan çocukları kabul etmektedir.

Okulda zihinsel gelişimin düzeltilmesi, bilişsel aktivitenin geliştirilmesi ve eğitim faaliyetlerinde becerilerin oluşturulması gerçekleştirilir. İlkokuldaki çalışmalarının sonuçlarına göre öğrenciler kapsamlı bir okula transfer edilebilir.

Islah okulları 8 tür

- Zihinsel engelli çocukların özel bir program kapsamında eğitim görmesi.

Eğitimin amacı sosyo-psikolojik rehabilitasyon ve çocuğun topluma kazandırılmasıdır. Bu tür okullarda derinlemesine emek eğitimi veren sınıflar vardır.

Cezaevi okulları hakkında daha fazla bilgi

Islah okullarının büyük çoğunluğu yüksek derecede uzmanlığa sahiptir ve listelenen ıslah okulu türlerinin neredeyse tamamı çocukları on iki yıl boyunca eğitir ve kadrolarında defektologlar, konuşma terapistleri ve psikologlar gibi uzmanlar bulunur.

Son yıllarda diğer engelli çocuk kategorileri için özel eğitim kurumları oluşturuldu: otistik kişilik özelliklerine sahip olanlar, Down sendromlu olanlar.

Ayrıca kronik hasta ve zayıflamış çocuklar için sanatoryum (orman okulları) bulunmaktadır.Özel (ıslah) eğitim kurumları uygun kurucu tarafından finanse edilmektedir.

Bu tür eğitim kurumlarının her biri, öğrencinin hayatından ve özel bir eğitim standardı sınırları dahilinde ücretsiz eğitim alma konusundaki anayasal hakkını sağlamaktan sorumludur.

Tüm çocuklara eğitim, öğretim, tedavi, sosyal uyum ve topluma entegrasyon koşulları sağlanır.

Özel (düzeltici) eğitim kurumlarının mezunları (VIII. tip okullar hariç) nitelikli bir eğitim alırlar (yani, kitlesel bir genel eğitim okulunun eğitim seviyelerine karşılık gelen: örneğin temel genel eğitim, genel orta öğretim).

Aldıkları eğitim seviyesini doğrulayan devlet tarafından verilen bir belge veya özel (ıslah) bir eğitim kurumunun tamamlanma sertifikası verilir.

İÇİNDE Bir çocuğun özel okuluna eğitim yetkilileri tarafından yalnızca ebeveynlerin izniyle gönderilir ve psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun sonucuna (tavsiyesine) göre.

Ayrıca, ebeveynlerin rızası ile ve PMPC'nin sonucuna dayanarak, bir çocuk özel bir okuldaki zihinsel engelli çocuklar için bir sınıfa ancak oradaki eğitimin ilk yılından sonra transfer edilebilir.

Özel bir okulda, karmaşık kusur yapısına sahip çocuklar için bir sınıf (veya grup) oluşturulabilir, çünkü bu tür çocuklar eğitim sürecinde psikolojik, tıbbi ve pedagojik gözlem sırasında belirlenir.

Ayrıca her türlü özel okul açılabilir. Şiddetli zihinsel gelişim bozukluğu olan çocuklar için sınıflar ve eşlik eden diğer bozukluklar. Böyle bir sınıfın açılması kararı, gerekli şartların ve özel eğitimli personelin mevcut olması halinde, özel okulun pedagojik konseyi tarafından verilir.

Bu tür sınıfların ana görevleri, ilköğretim ilköğretimi sağlamak, çocuğun kişiliğinin gelişimi için en uygun koşulları yaratmak ve onun bireysel yeteneklerini dikkate alarak meslek öncesi veya temel çalışma ve sosyal eğitim almasıdır.

Özel bir okulun öğrencisi, ebeveynlerinin (veya onların yerine geçen kişilerin) rızasıyla ve PMPK'nin sonucuna dayanarak eğitim yetkilileri tarafından eğitim için normal bir genel eğitim okuluna transfer edilebilir. Okul bütünleşik eğitim için gerekli koşullara sahiptir.

Özel okul, eğitimin yanı sıra engelli çocuklara tıbbi ve psikolojik destek de sağlar ve özel okulun kadrosunda uygun uzmanlar bulunur.

Öğretim kadrosuyla yakın işbirliği içinde çalışırlar, teşhis faaliyetleri yürütürler, psiko-düzeltici ve psikoterapötik önlemler alırlar, özel bir okulda koruyucu bir rejimi sürdürürler ve kariyer danışmanlığına katılırlar.

Gerektiğinde çocuklara ilaç ve fizyoterapi tedavisi, masaj, sertleştirme işlemleri uygulanmakta, fizik tedavi derslerine katılmaktadır.

Sosyal uyum ve sosyal entegrasyon sürecine bir sosyal öğretmen yardımcı olur. Özellikle meslek seçme, okuldan mezun olma ve okul sonrasına geçiş aşamasında rolü daha da artmaktadır.

Her özel okul, öğrencilerinin emeğine ve meslek öncesi eğitimine büyük önem vermektedir. Eğitimin içeriği ve biçimleri yerel özelliklere bağlıdır: bölgesel, etnik-ulusal ve kültürel, yerel işgücü piyasasının ihtiyaçlarına, öğrencilerin yeteneklerine ve ilgi alanlarına. İş profili, bireysel çalışmaya hazırlık da dahil olmak üzere tamamen bireysel olarak seçilir.

Yetimler ve özel eğitime ihtiyaç duyan ebeveyn bakımı olmadan kalan çocuklar için gelişimsel bozuklukların profiline uygun olarak özel yetimhaneler ve yatılı okullar oluşturulmaktadır. Bunlar esas olarak entelektüel azgelişmiş ve öğrenme güçlüğü olan çocuk ve ergenlere yönelik yetimhaneler ve yatılı okullardır.

Çocuğun özel (ıslah) bir eğitim kurumuna gidememesi durumunda eğitimi evde düzenlenir.

Bu tür bir eğitimin organizasyonu, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 18 Temmuz 1996 tarih ve 861 sayılı “Evde ve devlet dışı eğitim kurumlarında engelli çocukların yetiştirilmesi ve eğitilmesi prosedürünün onaylanması hakkında” Kararnamesi ile belirlenir.

Son zamanlarda yaratmaya başladılar evde eğitim veren okullar Nitelikli konuşma patologları ve psikologlardan oluşan personeli hem evde hem de bu tür çocukların evde eğitim veren bir okulda kısmi kalış koşullarında çocuklarla çalışmaktadır.

Grup çalışması, diğer çocuklarla etkileşim ve iletişim koşullarında çocuk sosyal becerilerde ustalaşır ve grup veya takım ortamında öğrenmeye alışır.

Evde eğitim hakkı, Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı tarafından oluşturulan özel listede belirtilen hastalıkları veya gelişimsel engelleri olan çocuklara verilmektedir. Evde eğitim düzenlemenin temeli, bir tıp kurumundan alınan tıbbi rapordur.

Yakınlarda bulunan bir okul veya okul öncesi eğitim kurumu, çocukların evde eğitilmesinde yardım sağlamakla ilgilenmektedir. Öğrenim süresi boyunca çocuğa ders kitaplarını ve okul kütüphanesini ücretsiz kullanma fırsatı verilir.

Okul öğretmenleri ve psikologlar, çocuklarının genel eğitim programlarına hakim olmaları konusunda ebeveynlere danışmanlık ve metodolojik yardım sağlar.

Okul, çocuğun orta ve nihai sertifikasyonunu sağlar ve uygun eğitim düzeyine ilişkin bir belge düzenler.

Sertifikasyona katılanlar: konuşma patologları, ayrıca düzeltme çalışmalarının yürütülmesiyle de ilgilenmektedir.

Özel eğitim ihtiyaçları olan bir çocuğun evde eğitim görmesi durumunda, eğitim yetkilileri, çocuğun uygun türde ve türde bir eğitim kurumunda eğitiminin finansmanı için eyalet ve yerel standartlara uygun olarak ebeveynlere eğitim masraflarını karşılar.

Karmaşık, ciddi gelişim bozuklukları, eşlik eden hastalıkları olan çocuk ve ergenlerin eğitimi, eğitimi ve sosyal adaptasyonu ve onlara kapsamlı yardım sağlamak için çeşitli profillerde rehabilitasyon merkezleri oluşturulmaktadır.

Bunlar merkezler olabilir: psikolojik - tıbbi - pedagojik rehabilitasyon ve düzeltme; sosyal ve işgücüne uyum ve kariyer rehberliği; psikolojik, pedagojik ve sosyal yardım; ebeveyn bakımı olmadan bırakılan ailelere ve çocuklara özel yardım vb.

Bu tür merkezlerin görevi, düzeltici pedagojik, psikolojik ve kariyer rehberliği yardımı sağlamanın yanı sıra, ağır ve çoklu engeli olan çocuklarda öz bakım ve iletişim becerilerini, sosyal etkileşimi ve çalışma becerilerini geliştirmektir. Bir dizi merkez özel eğitim faaliyetleri yürütmektedir.

Rehabilitasyon merkezlerindeki dersler bireysel ve bireysel programlara dayanmaktadır. grup eğitimi ve öğretimi. Çoğu zaman merkezler, özel eğitim ihtiyaçları olan çocukların ebeveynlerine bilgi ve hukuki destek de dahil olmak üzere danışmanlık, teşhis ve metodolojik yardım sağlar.

Rehabilitasyon merkezleri ayrıca yetimlere ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara yönelik eğitim kurumlarının eski öğrencilerine sosyal ve psikolojik yardım sağlamaktadır.

Rehabilitasyon merkezleri, özel eğitim ihtiyaçları olan çocukları eğitip eğitmeleri durumunda kitlesel eğitim kurumlarına yardımcı olur: düzeltici pedagojik çalışmalar ve danışmanlık yapmak.

İçin konuşma terapisi yardımı sağlamak Konuşma gelişiminde sapmaları olan ve genel eğitim kurumlarında okuyan okul öncesi okul çağındaki çocuklar için konuşma terapisi hizmeti bulunmaktadır.

Bu, bir eğitim kurumunun personeline konuşma terapisti pozisyonunun tanıtılması olabilir; eğitim yönetim organı bünyesinde bir konuşma terapisi odasının oluşturulması veya bir konuşma terapisi merkezinin oluşturulması.

En yaygın biçim, genel bir eğitim kurumunda konuşma terapisi merkezidir.

Başlıca görevleri: faaliyetler şunlardır: sözlü ve yazılı konuşma ihlallerinin düzeltilmesi; konuşma bozukluklarından kaynaklanan akademik başarısızlığın zamanında önlenmesi; Öğretmenler ve ebeveynler arasında temel konuşma terapisi bilgilerinin yaygınlaştırılması. Konuşma terapisi merkezindeki dersler hem boş zamanlarda hem de dersler sırasında (okul yönetimi ile mutabakata varılarak) yapılır.

Zihinsel engelli tanısı alan çocuklar ve özel eğitim sınıflarındaki öğrenciler konuşma terapisi desteği alıyor konuşma terapisti öğretmeni bu sınıfa bağlı.